I psykologi er det mange begreper og begreper som ikke er helt klare for folk langt unna de som er sysselsatt på dette feltet. Slike uttrykk høres ganske mystiske ut, og det ser ut til at det skjuler seg noe veldig komplekst bak dem. Men i virkeligheten er alt mye enklere og bak vitenskapelige termer er det vanligvis enkle og velkjente prosesser, fenomener som ofte kan observeres i hverdagen. «Operant condition» er nettopp slike konsepter.
Hva er en operant?
Begrepet består av en kombinasjon av to ord, hvorav det første er nøkkelen til å forstå betydningen. Det kommer fra det latinske operatio, som betyr "handling", "påvirkning".
I en retning av psykologi som behaviorisme, brukes begrepet "operant" som et antonym til begrepet "respondent". Den karakteriserer typer atferdsreaksjoner som er blottet for primære stimulusforhold.
Hovedtrekket ved disse atferdsreaksjonene anses å være den samme måten å påvirke miljøet på, noe som fører til forskjellige reaksjonskjeder. For eksempel en mus eller rotte plassert ilaboratorieboks "med en knapp", uavhengig av hva som virker som en stimulans, vil reagere ved å trykke på den innebygde "spaken".
Hvordan oppsto konseptet "operant condition"? Hvem laget dette begrepet?
Selv om en amerikaner introduserte dette begrepet i den vitenskapelige ordboken, skylder verden utseendet sitt til en russisk vitenskapsmann. For første gang ble denne frasen brukt for å referere til visse typer atferdsreaksjoner av B. F. Skinner, en professor ved Harvard og Minnesota universiteter, en psykolog, oppfinner og forfatter.
Men han gjorde det etter å ha blitt kjent med verkene til den russiske forskeren. Inspirert av en av de mest kjente psykologene i forrige århundre, IP Pavlov. Selvfølgelig med sitt arbeid og forskning innen refleksfeltet. Amerikaneren var ekstremt interessert i studien utført av Pavlov om prosessene med dannelse og utvikling av betingede reflekser som oppstår når en irriterende faktor eller stimulerende effekt oppstår.
Hvem var Burres Frederick Skinner?
En av de mest innflytelsesrike og verdensberømte amerikanske psykologene ble født 20. mars 1904. Og denne mannen døde i 1990, den 18. august. Det vil si at han fant alle de viktigste manifestasjonene av prestasjonene til teknologisk fremgang og vitenskap, som fylte det siste århundret. Han ble født i Pennsylvania, i byen Susquehanna.
Skinner var en tilhenger av behaviorismen - en retning innen psykologi som vurderer atferden til mennesker og dyr som et resultat av deres interaksjon med den omgivende virkeligheten.
Teorien om kondisjonering av reflekser ga denne forskeren verdensomspennende berømmelse. Operant kondisjonering ble hans viktigste "hjernebarn", hans livs verk. Til støtte for sin teori skrev Skinner en rekke journalistiske artikler og skjønnlitterære verk, der han vurderte muligheten for praktisk bruk av den psykologiske teknikken han utviklet. Selv om disse verkene ikke var allment kjent, ble forskeren takket være dem ansett som en av forfedrene til sosial ingeniørkunst.
Hva er en Skinner-boks?
Navnet på forskeren er laboratorieutstyret, som er tilgjengelig på nesten alle institutter og til og med i kretser for barn. Selvfølgelig, hvis de studerer atferd, dannelse og konsolidering av reflekser. Selvfølgelig snakker vi om en Skinner-boks.
Dette utstyret er en ganske romslig boks eller boks der det observerte dyret er plassert, vanligvis en rotte eller mus. Selve boksen er ideelt sett ugjennomtrengelig for lyd og lys. Dette er nødvendig for å utelukke tilfeldige fremmede faktorer som kan påvirke renheten til resultatene av studien.
I boksen er det én "knapp" eller flere, som regel kalles de spaker. Teknisk sett ser prosessen med moderne forskning slik ut:
- dyr "trykker" på en knapp eller spak;
- switch fanger dette og overfører det til datamaskinen.
Selvfølgelig, før bruken av sofistikert teknologi forforsøksdyr ble direkte observert. Utstyrsmodellen utviklet av Skinner er egnet for å studere atferdsreaksjoner ikke bare hos rotter eller mus. Alle dyr eller fugler kan legges i boksen.
Er det etterspurt?
B. F. Skinner utviklet ideene fremsatt i verkene til den russiske vitenskapsmannen, dessuten fant han praktisk anvendelse for dem.
Teoretiske prinsipper formulert av forskeren brukes i praksis på følgende områder:
- atferdskorrigerende terapi;
- programmert læring;
- anvendt atferdsanalyse.
Programmert læring er utviklet av Skinner selv. Den har blitt mottatt med stor entusiasme av det vitenskapelige miljøet og har blitt brukt med suksess på forskjellige felt siden midten av forrige århundre.
Hva er dette? Definisjon
Operant betinging i psykologi er en spesiell kjede av reaksjoner som danner betingede, men stabile reflekser. Det særegne ved dannelsen og utviklingen av refleksoperante reaksjoner er at de dannes av forsterkning, ikke stimulering.
Selvfølgelig er det en faktor som irriterende. Men det er ikke tildelt en nøkkelrolle, men rollen som den primære årsaken til forekomsten av en atferdsreaksjon, det vil si at den ikke er involvert i dannelsen av en stabil refleks.
Hva menes med læring?
Operant læring er direkte selve utdanningsprosessen, der en refleks utvikles eller tilegnes. Den viktigste semantiske belastningen i dette begrepet liggerpå ordet "læring". Det vil si at dens essens er å "lære" en refleks, en bestemt reaksjon, en type atferd.
Operant læring har selvsagt et grunnlag den bygger på. Som grunnlag brukes atferd, også k alt operant. Dette er en spesiell type manifestasjon av reaksjoner som påvirker den omkringliggende virkeligheten eller miljøet. Den ledelsesmessige faktoren i denne typen respons er skjult i konsekvensene av selve atferden. Med enkle ord konkluderes interesse og motivasjon for manifestasjonen av den operante typen atferdsreaksjoner i begynnelsen av konsekvensene av handlingen, i dens resultat.
Generelt opplegg for operantanalyse
Når du bruker analysemetoden, bruker Skinners operante kondisjonering de samme grunnleggende prinsippene som andre vitenskapelige grener av psykologien.
I en generalisert form består analyseskjemaet av sammenhenger mellom følgende begreper:
- operant action;
- konsekvensene av det;
- tidligere omstendigheter som førte til reaksjonen.
Dette er kjernekonseptene som utgjør Skinners operante kondisjonering.
Hva menes med en operant i Skinners teori?
Operanten i denne psykologiske retningen kalles et kaotisk sett eller sekvens av handlinger, som bestemmes av deres umiddelbare resultat.
Definisjonen virker bare forvirrende ved første øyekast, faktisk denmeningen er veldig enkel. Operanten bestemmes ikke av stimulansen, men funksjonelt, det vil si av de endringene som følger handlingen. Det vil si at hvis en handling førte til hyggelige konsekvenser for den som utførte den, vil den definitivt gjentas igjen.
Konsekvensene som en handling fører til, som har en incentivkraft til å gjenta den, kalles post-cedent-påvirkninger.
Hva er en kontingent? Hva menes med en betingelse?
Dette begrepet forårsaker de største vanskelighetene, ikke bare for folk som er langt fra psykologi, men som er interessert i det, men også for studenter.
Dette ordet refererer til relasjonene som etableres mellom begrepene som utgjør kjeden av reaksjoner som karakteriserer operant betinging. Begrepet reflekterer også forholdet mellom atferdsreaksjoner og ytre faktorer, hendelser, situasjoner, omstendigheter. Dermed er det generaliserte analyseskjemaet representert som en tredelt sammensatt beredskap.
En tilstand innenfor rammen av denne psykologiske retningen er faktorer eller deres kombinasjoner, hvis tilstedeværelse er mulig, slett ikke nødvendig. Med andre ord, alle variable komponenter inkludert i operant kondisjonering faller inn under dette konseptet.
Om typer kondisjonering og læringsformer
Konseptet med operant kondisjonering har to hovedformer som prosessen med refleksdannelse tar. Disse inkluderer kreativ og instrumentell læring.
Kreativ læring innebærer en høy grad av aktivitet i sinnet og skiller seg fra instrumentell læring meren kompleks teknikk for å forsterke den nye refleksen.
For eksempel, hvis et barn svarer strålende ved tavlen, og læreren offentlig og umiddelbart berømmer ham, er dette en forsterker innenfor rammen av operant kreativ betinging. Men en kinobillett mottatt fra foreldre for en god karakter i dagboken er en oppmuntring som ikke har noen direkte sammenheng med dannelsen av en refleks.
Instrumentell læring er en enkel forsterkning av en spontant forekommende handling. Med andre ord «gulrot og pinne»-metoden. Den eneste spesifisiteten er at belønningen og straffen følger uten forsinkelse, umiddelbart etter gjerningen.
Har kondisjonering med læring å gjøre?
Teorien om operant kondisjonering er grunnlaget for tilvenning til noe, utdanning og innføring av nyttige ferdigheter. Enhver pedagogisk prosess foregår ved gjentatt repetisjon, med akkompagnement av hver handling av konstant forsterkning. Slik dannes en vane, både god og dårlig.
For eksempel blir noen barn raskt vant til å pusse tennene og gjentar denne hygieniske prosedyren refleksivt resten av livet, uten å tenke på om det er nødvendig eller ikke. Andre må derimot hele tiden minnes om behovet for munnpleie, og når de vokser opp, glemmer de det ofte. Hvorfor skjer dette? For i det første tilfellet, når man innprentet en vane, ble operant kondisjonering brukt. Det vil si at barnet ble rost eller på annen måte godkjent, tok hensyn til ham etter at han var ferdig med å pusse tennene. I det andre tilfellet så ikke babyen noen reaksjon fra voksne på handlingen han utførte. Det er derfor den ikke fikserte seg, ikke forvandlet seg til en betinget refleks.
I tillegg til å oppdra barn og gi dem visse ferdigheter, er reflekskondisjonering mye brukt i trening. Faktisk er all dyretrening bygget nøyaktig på operant kondisjon.
Når de for eksempel lærer en tamhund «sit»-kommandoen eller en hvilken som helst annen kommando, blir de tvunget til å utføre ønsket handling, hvoretter de umiddelbart fikser resultatet med ros og godbiter. Dermed utvikles en vane hos dyret eller det dannes en betinget refleks. Når hunden hører en bestemt kombinasjon av lyder, setter den seg umiddelbart ned, uten forsinkelse eller nøling. Hvis den operante kondisjoneringen av reflekser ikke er involvert under trening, oppnås ikke resultatet.
Denne teknikken er uunnværlig og, om nødvendig, ødeleggelse av en allerede eksisterende ervervet refleks. Det vil si at hvis du vil bli kvitt en dårlig vane, bør hver avholdenhet fra en uønsket handling umiddelbart forsterkes, for eksempel med ros. På denne måten kan du raskt avvenne barn fra å "knaske" blyanter eller penner, eller bli kvitt noen andre dårlige vaner.
