Fremgangsmåte for å ordne tall: anvendelsesregler og tolkningstrekk

2024 Forfatter: Miguel Ramacey | [email protected]. Sist endret: 2023-12-17 06:26

En persons aktivitet bestemmes av utviklingsnivået til hans grunnleggende mentale egenskaper. Oppmerksomhet er en av de viktigste, avgjørende egenskapene. Graden av utvikling av frivillig oppmerksomhet avhenger av suksessen til en persons konsentrasjon om en oppgave og hans evne til å opprettholde den i en viss tid.

En person med lidelse av frivillig oppmerksomhet er vanskeligere å trene, og noen oppgaver blir rett og slett for mye for ham. Det er av denne grunn at når du velger kandidater til arbeid eller søkere til opplæring i komplekse vitenskaper, er det viktig å forstå hvordan de vil være i stand til å mestre de nødvendige ferdighetene. Prosessen med arbeidsaktivitet eller trening avhenger i stor grad av motivasjonen til en person, men hvis mentale prosesser forstyrres, er oppfyllelsen av oppgavene rett og slett umulig. Alvorlige krenkelser gjør folk til mindreverdige medlemmer av samfunnet og korrigeres takket væreutskårne psykoterapeutiske metoder.

Subject of Study

For å vurdere utviklingsnivået for frivillig oppmerksomhet innenfor normen, brukes spesielle teknikker. En av dem er metoden for å ordne tall. Denne teknikken karakteriserer, i tillegg til vilkårlighet, volumet, vekslingen og fordelingen av motivets oppmerksomhet. Forfatteren av teknikken for å ordne tall i den psykologiske litteraturen er ikke angitt, selv om teknikken er inkludert i alle oppslagsverk og samlinger av psykologisk diagnostikk.

Metode

For studiet må du ha spesielle skjema-tabeller og stoppeklokke. Ingen andre verktøy kreves.

Denne teknikken er et sett med tall ordnet tilfeldig i en tabell med tre rader. Under den gitte tabellen er nøyaktig den samme, men tom, hvor subjektet skal skrive ned tallene fra den øvre tabellen i stigende rekkefølge. Enhver merking i den originale tabellen med tall er strengt forbudt. Testtiden er begrenset til to minutter.

Skjemaet for teknikken inneholder følgende informasjon:

• metodenavn;
• dato og tidspunkt for studien;
• etternavn, navn og patronym for emnet.

Tolkningen av nummereringsteknikken er ganske enkel. Resultatet av 22 riktig plasserte tall regnes som et norm alt nivå av oppmerksomhetsutvikling.

Handling av feil

Når du instruerer fag, er det avgjørende alternativet leses opp når feil oppdages av seg selv. Et eksempel på en feil er et manglende tall. I denne situasjonen kan ingenting korrigeres. Hver rettelse vil bli betraktet som en feil. Hvis du finner et nummer som mangler, trenger du bare å gå videre og studere det gjenværende settet med tall nøye for ikke å gjøre nye feil.

Nøkkel

Det gjennomsnittlige "normale" resultatet er 22 tall angitt riktig av 25. Samtidig, for å bringe resultatet til en 10-punkts skala for oppgavens effektivitet, er nøkkelen til metodikken utviklet. Nøkkelen til nummereringsteknikken tar hensyn til følgende egenskaper ved resultatet av eksperimentet:

• antall feil;
• performance;
• andel av feil i forhold til tot alt antall tall.

Produktivitet i dette tilfellet er nummeret på det manglende nummeret. Koeffisienten beregnes som forholdet mellom ytelse og medgått tid i sekunder.

Følgende nøkkel ble utviklet av antallet korrekt angitte tall. En tilsvarer 9 riktig angitte svar, to poeng tildeles området fra 9 til 12, tre poeng gis for 13 riktig angitte tall. I analogi med tolkningen ovenfor er ytterligere dekryptering i samsvar med nøkkelen som følger:

4 poeng - 14-15 tall;

5 poeng - 16-17 tall;

6 poeng - 18-19 tall;

7 poeng - 20 tall;

8 poeng - nummer 21;

9 poeng – 22.;

10 poeng – mer enn 22 tall.

Poresultatene av hendelsen, en protokoll fylles ut som indikerer detaljene i eksperimentet, resultatene og analytiske kommentarer fra eksperten, basert på de oppnådde resultatene og informasjon om emnet. Den analyserte informasjonen inkluderer trekk ved livet og yrket, detaljer om utdanningsprosessen hos ungdom, osv.

Bruksområder

Metoden for plassering av tall brukes ved utvelgelse av personell til ledige stillinger som krever økt oppmerksomhet. Teknikken brukes også i arbeid med ungdom som et av stadiene i kompleks diagnostikk.

Når du arbeider med ungdom, brukes denne metoden som et filter for å bestemme muligheten for mer komplekse teknikker. Ved et positivt resultat konkluderes det med at tenåringen er i en ganske rolig og konsentrert tilstand der komplekse og lange studier kan brukes. Ved et negativt resultat konkluderes det med at det på dette tidspunktet er bedre å utsette ytterligere tester og omplanlegge studien til et annet tidspunkt. Dette gjøres på grunn av det faktum at den psykologiske og fysiske tilstanden på studietidspunktet i stor grad påvirker testresultatene.

Metoden for å ordne tall er praktisk å bruke når man jobber med en gruppe fag, og ikke bare i individuelle møter. Under en gruppeeksamen gis omfattende instruksjoner, skjemaer signeres på forberedelsesstadiet, og på kommando begynner alle fagene arbeidet.