Motta informasjon fra omverdenen, det er med deltakelse av tenkning at vi kan realisere og transformere den. I dette får vi hjelp av typene tenkning og deres egenskaper. En tabell med disse dataene er presentert nedenfor.
Hva tenker
Dette er den høyeste prosessen med erkjennelse av den omgivende virkeligheten, den subjektive oppfatningen av objektiv virkelighet. Dens unikhet ligger i oppfatningen av ekstern informasjon og dens transformasjon i bevissthet. Tenkning hjelper en person med å få ny kunnskap, erfaring, kreativt transformere ideer som allerede er dannet. Det bidrar til å utvide kunnskapsgrensene, og bidrar til å endre de eksisterende betingelsene for å løse oppgavene.
Denne prosessen er motoren for menneskelig utvikling. I psykologi er det ingen separat operasjonsprosess - tenkning. Det vil nødvendigvis være tilstede i alle andre kognitive handlinger til en person. Derfor, for å strukturere en slik transformasjon av virkeligheten, ble typene tenkning og deres egenskaper skilt ut i psykologien. En tabell med disse dataene bidrar til å bedre forstå informasjon omaktivitetene til denne prosessen i vår psyke.
Funksjoner i denne prosessen
Denne prosessen har sine egne egenskaper som skiller den fra andre menneskelige mentale funksjoner.
- Megling. Dette betyr at en person indirekte kan gjenkjenne et objekt gjennom egenskapene til en annen. Tenketypene og deres egenskaper er også involvert her. For å kort beskrive denne egenskapen kan vi si at kunnskap oppstår gjennom egenskapene til et annet objekt: vi kan overføre noe ervervet kunnskap til et lignende ukjent objekt.
- Generalisering. Kombinere flere egenskaper ved et objekt til en felles. Evnen til å generalisere hjelper en person til å lære nye ting i den omgivende virkeligheten.
Disse to egenskapene og prosessene til denne kognitive funksjonen til en person inneholder den generelle egenskapen til tenkning. Kjennetegn på typene tenkning er et eget område av generell psykologi. Siden tenkningstypene er karakteristiske for ulike alderskategorier og dannes etter deres egne regler.
Typer av tenkning og deres egenskaper, tabell
En person oppfatter strukturert informasjon bedre, så noe informasjon om variantene av den kognitive prosessen med erkjennelse av virkeligheten og deres beskrivelse vil bli presentert på en systematisk måte.
Den beste måten å forstå hva slags tenkning er og deres egenskaper er en tabell.
| Typer tenkning | Definition |
| Visuell-effektiv | Basert på den direkte oppfatningen av omkringliggende objekter nårnoen handling med dem. |
| Demonstrative | Bruker på bilder og representasjoner. En person forestiller seg en situasjon og ved hjelp av slik tenkning transformerer den, og danner uvanlige kombinasjoner av objekter. |
| Verbal-logisk | Utfør logiske operasjoner med konsepter. |
| empirisk | Karakterisert av primære generaliseringer, konklusjoner basert på erfaring, det vil si allerede eksisterende teoretisk kunnskap. |
| Praktisk | Overgangen fra abstrakt tenkning til praksis. Fysisk transformasjon av virkeligheten. |
Visuell handlingstenkning Beskrivelse
I psykologi er mye oppmerksomhet viet til studiet av tenkning som hovedprosessen for erkjennelse av virkeligheten. Tross alt utvikler denne prosessen seg forskjellig for hver person, den fungerer individuelt, noen ganger samsvarer ikke typene tenkning og deres egenskaper med aldersnormer.
For førskolebarn kommer visuell-effektiv tenkning først. Den begynner sin utvikling fra spedbarnsalderen. Beskrivelse etter alder er presentert i tabellen.
| Aldersperiode | Karakteristisk for tenkning | Eksempler |
| Spedbarnsalder | I andre halvdel av perioden (fra 6 måneder) utvikles persepsjon og handling som danner grunnlaget for utviklingen av denne typen tenkning. Ved slutten av spedbarnsalderen kan barnet løse elementære problemer basert påmanipulasjoner med objekter ved prøving og feiling. | En voksen gjemmer et leketøy i høyre hånd. Barnet åpner først venstre, etter feil strekker seg til høyre. Å finne et leketøy, nyter opplevelsen. Han lærer verden på en visuelt effektiv måte. |
| tidlig alder | Ved å manipulere ting lærer barnet raskt viktige sammenhenger mellom dem. Denne aldersperioden er en levende representasjon av dannelsen og utviklingen av visuell-effektiv tenkning. Barnet utfører ytre orienteringshandlinger, som aktivt utforsker verden. | Barnet tok opp en full bøtte med vann og la merke til at han kommer til sandkassen med en nesten tom bøtte. Så, mens han manipulerer bøtta, lukker han ved et uhell hullet, og vannet forblir på samme nivå. Forvirret eksperimenterer ungen til han innser at for å opprettholde vannstanden, er det nødvendig å lukke hullet. |
| Førskole | I løpet av denne perioden går denne typen tenkning gradvis over i den neste, og allerede på slutten av aldersstadiet mestrer barnet verbal tenkning. | Først, for å måle lengden, tar førskolebarnet en papirstrimmel og legger den på alt som er interessant. Deretter forvandles denne handlingen til bilder og konsepter. |
Visuell tenkning
Tenkning i psykologi og deres egenskaper inntar en viktig plass, siden den aldersrelaterte dannelsen av andre kognitive prosesser avhenger av deres utvikling. For hvert aldersstadium er flere og flere mentale funksjoner involvert i utviklingenprosessen med å kjenne virkeligheten. I visuell-figurativ tenkning spiller fantasi og persepsjon en nesten nøkkelrolle.
| Karakteristisk | kombinasjoner | Transformations |
| Denne typen tenkning er representert ved visse operasjoner med bilder. Selv om vi ikke ser noe, kan vi gjenskape det i sinnet gjennom denne typen tenkning. Barnet begynner å tenke på denne måten midt i førskolealder (4-6 år). En voksen bruker også aktivt denne arten. | Vi kan få et nytt bilde gjennom kombinasjoner av ting i tankene våre: en kvinne som velger klærne sine for å gå ut, forestiller seg hvordan hun vil se ut i en bestemt bluse og skjørt eller kjole og skjerf. Dette er en handling av visuelt-figurativ tenkning. | Et nytt bilde er også oppnådd ved hjelp av transformasjoner: ser på et blomsterbed med én plante, kan du forestille deg hvordan det vil se ut med en dekorativ stein eller mange forskjellige planter. |
Verbal-logisk tenkning
Implementert gjennom logisk manipulasjon av konsepter. Slike operasjoner er laget for å finne noe felles mellom ulike objekter og fenomener i samfunnet og vårt miljø. Her tar bildene en sekundær plass. Hos barn faller prestasjonene til denne typen tenkning på slutten av førskoleperioden. Men hovedutviklingen av denne typen tenkning begynner i barneskolealder.
| Alder | Karakteristisk |
| Juniorskolealder |
Et barn som begynner på skolen, lærer allerede å operere med grunnleggende konsepter. Hovedbasen for å betjene dem er:
På dette stadiet skjer intellektualisering av mentale prosesser. |
| Ungdomsår | I løpet av denne perioden får tenkningen en kvalitativt annen farge – refleksjon. Teoretiske konsepter blir allerede vurdert av en tenåring. I tillegg kan et slikt barn bli distrahert fra visuelt materiale, resonnere logisk i verbale termer. Hypoteser dukker opp. |
| Ungdomsår | Tenkning basert på abstraksjon, konsepter og logikk blir systemisk, og skaper en intern subjektiv modell av verden. På dette aldersstadiet blir verbal-logisk tenkning grunnlaget for verdensbildet til en ung person. |
empirisk tenkning
Karakteristikkene til hovedtypene av tenkning inkluderer ikke bare de tre typene beskrevet ovenfor. Denne prosessen er også delt inn i empirisk eller teoretisk og praktisk.
Teoretisk tenkning representerer kunnskapen om reglene, ulike tegn, det teoretiske grunnlaget for de grunnleggende begrepene. Her kan du bygge hypoteser, men test dem allerede i praksisplanet.
Praktisk tenkning
Praktisk tenkning innebærer transformasjon av virkeligheten, tilpasse den til dine mål og planer. Det er begrenset i tid, det er ingen mulighet til å utforske mange alternativer for å teste ulike hypoteser. Derfor åpner det nye muligheter for en person for å forstå verden.
Typer av tenkning og deres egenskaper avhengig av oppgavene som løses og egenskapene til denne prosessen
De deler også typene tenkning avhengig av oppgavene og emnene for gjennomføringen av oppgavene. Prosessen med å kjenne virkeligheten skjer:
- intuitiv;
- analytisk;
- realistic;
- autistic;
- egosentrisk;
- produktivt og reproduktivt.
Hver person har alle disse typene i større eller mindre grad.
