Pedagogikkens psykologi er et område som inntar en sentral plass både i psykologi og pedagogikk. Så fremtredende personligheter som N. K. Krupskaya, A. S. Makarenko, K. D. Ushinsky, A. P. Pinkevich, P. P. Blonsky og andre gjorde mye for å forme teorien om pedagogikk på 1800- og 1900-tallet.
Hva er god oppførsel?
I dag er utdanning og oppvekst fenomener av stor betydning. Det moderne samfunnet krever selvfølgelig nye synspunkter og ideer. Det skal ikke hevdes at prinsippene som utdanningspsykologien bygger på er utdaterte. De krever rett og slett endring og transformasjon i forbindelse med sosial utvikling. Dette problemet blir mer og mer aktuelt i den vitenskapelige verden og krever nytenkning.
Undersøkelsen av et slikt spørsmål som en persons oppvekst er begrunnet med metodene og tilnærmingene til pedagogisk vitenskap, som er preget av reliabilitet og validitet. Til tross for at pedagogikk er en uavhengig vitenskap, bruker den metodene til relaterte vitenskaper - filosofi, statsvitenskap, psykologi, etikk,sosiologi og historie og andre.
Utdanning er en av de viktigste aksiologiske komponentene, som er en del av den sosiale strukturen til individet. Men definisjonen slutter ikke der. Dessuten er oppdragelse et system av sosiale konsepter som bestemmer en persons liv (for eksempel relasjoner, ønsker, verdier, handlinger).
Uttrykk for gode manerer
Personlig utdanning kombinerer generelle og individuelle aspekter, som kommer til uttrykk i behov, verdier, ønsker, motiver og orienteringer. De har en atferdsform som ser ut som følger:
- En persons forhold til omverdenen og livet hans.
- Forholdet til sivilisasjonens prestasjoner og kulturelle verdier.
- Strever etter å realisere dine mål og potensiale.
- Følelse av fellesskap med folk rundt.
- Respekt for andres rettigheter og friheter.
- Aktivt liv og sosial posisjon.
- Behandle deg selv som en bærer av individualitet.
Å fastsette oppvekstnivået bør ikke bare gjelde en enkelt person, men også hele grupper av mennesker og folkeslag. For å oppnå dette karaktertrekket bruker de den systematiske aktiviteten til statlige og offentlige institusjoner, som er preget av målbevissthet, for å skape spesielle forhold som dyrker god avl. Denne prosessen kalles foreldreskap.
Utdanning er egenskapen som gir en person flere muligheter til å gjøre mye bra for andre mennesker, for seg selv. Sosialiseringen av individet inkluderer utdanningsprosessen, og den er av ikke liten betydning.
Bestemme oppvekstnivå
Settet med metoder og teknikker som tar sikte på å studere oppdragelsesnivået, dannelsen av de trekkene og personlige egenskapene til en person som manifesteres i forhold mellom mennesker, kalles oppdragelsesdiagnosen. La oss vurdere dette konseptet mer detaljert.
Det er ganske vanskelig å diagnostisere oppvekstnivået til en student, fordi selve prosedyren kan påvirkes av ulike faktorer i det ytre og indre miljøet. For eksempel mangel på eller upålitelighet ved forskningsmetoder, miljø og mye mer.
For å kunne fastslå oppvekstnivået til en elev eller en voksen, sammenlignes det data innhentet som følge av diagnostikk med etablerte standarder. Forskjellen mellom den første og den endelige indikatoren forteller oss om effektiviteten av utdanningsprosessen.
Klassifisering av oppvekstkriterier
Som nevnt ovenfor er referansekarakteristikkene kriteriene for oppdragelse, som i dag er delt inn i ulike underarter. De mest populære typene vil bli presentert i denne artikkelen.
Den første klassifiseringen deler kriteriene inn i 2 grupper:
1. De som har en sammenheng med fenomener som ikke er merkbare for læreren er planer, motivasjonssfære og tro til en person.
2. De som er assosiert med klargjøring av den ytre formen til utdanningsproduktene - vurderinger, vurderinger og handlinger.
Andre klassifiseringdeler kriteriene inn i følgende:
- Informativ. De bestemmer hvor mye innholdssiden i oppdragelsen (kunnskap, sosial atferd, positive karaktertrekk og gode vaner) har blitt assimilert.
- Estimert. De er rettet mot en klar diagnose av en bestemt kvalitet, det vil si at nivået på dannelsen bestemmes.
Den tredje klassifiseringen fremhever følgende kriterier for oppdragelse:
- Privat. De brukes til å oppnå mellomresultater i utdanningsprosessen.
- Generelt. De uttrykker oppvekstnivået som teamet eller individet har oppnådd.
Teknologi for diagnostisering av oppvekst
I prosessen med å forske på en slik kvalitet som oppdragelse, anbefaler forskere å følge teknologien, som inkluderer en rekke stadier.
Først arrangerer eksperimentator et klassemøte hvor hver elev kan diskuteres, eller et gruppemøte. Bare uttalelser skal være høflige og ikke ha mye negativitet.
For det andre inviteres forsøkspersonene til å gi en selvstendig vurdering og karakterisering av seg selv på hele skalaen.
For det tredje arrangeres et lærermøte der de diskuterer resultatene av studien og sammenligner dem med kildekoden og kriteriene for oppdragelse.
For det fjerde får hver elev en samlet karakter på oppvekstskalaen.
For det femte presenteres resultatene i tabeller og diagrammer.
Skole og lærere er viktige i utformingenoppdragelse av eleven, men familiens rolle i oppdragelsen av barnet er enda større.
Hvordan forskes på god avl?
La oss vurdere noen diagnosemetoder:
- Observasjon. Denne metoden lar deg få informasjon om personlighetstrekk gjennom atferdsmanifestasjoner i ulike livssituasjoner.
- Samtale. Under den diagnostiske samtalen kan eksperimentatoren allerede bestemme det relative utdanningsnivået til studenten.
- Spørsmål. Forskere har utviklet en spesiell test k alt «Spørreskjemaoppdragelse». Forsøkspersonen fyller ut et skjema med spørsmål, og eksperimentatoren analyserer innholdet i svarene.
- Analysemetode og statistiske databehandlingsmetoder.
Og noen flere diagnosemetoder
Når man studerer fenomenet under vurdering, bør man ikke glemme at ved å bestemme oppdragelsesnivået, diagnostiserer eksperimentatoren også den moralske essensen til en person. I forbindelse med dette kan individuelle konklusjoner om oppdragelse inkludere data som gjenspeiler alle personlighetstrekk, fordi disse egenskapene henger tett sammen.
Diagnose av oppvekst omfatter også biografisk metode, analyse av aktivitetsprodukter m.m. Det er verdt å merke seg at ikke en enkelt teknikk har fullstendig universalitet, fordi det er noen krav til bruken. Derfor, hvis forsøkslederen ønsker å skaffe omfattende pålitelige data, må han bruke en rekke metoder og hele komplekset av diagnostiskverktøysett.
Å bruke flere metoder gir følgende alternativer:
- En klar og fullstendig analyse av personlighetstrekk.
- Reduksjon av subjektivitet i vurderingen av oppdragelse, fordi de innhentede fakta er hentet fra ulike diagnostiske metoder.
- Bestemme minuser og mangler i utdanningsprosessen til elevene.
fallgruver
Takket være databehandlingen av diagnostisk teknologi har det blitt mye lettere å innhente og behandle informasjon om oppvekstnivå, og de generelle konklusjonene snakker om påliteligheten og påliteligheten til tilgjengelige data. Men enhver pedagogisk teknologi, inkludert diagnoseteknologi, har både fordeler og ulemper.
For det første er oppvekstdiagnostikk et understudert område, og dets metodiske grunnlag er derfor ikke utviklet nok. En lærer som planlegger diagnostikk vil møte upåliteligheten til visse metoder, og resultatene han vil motta vil ikke være nøyaktige og pålitelige nok.
For det andre er mange av metodene som brukes i diagnostikk arbeidskrevende og krever ganske mye tid. For eksempel vil nøyaktigheten til observasjonsresultatene avhenge av varigheten.
For det tredje er det usannsynlig at visse måter, som spørreskjemaer og intervjuer, gir nøyaktige og pålitelige data.
Bruk av ulike metoder og teknikker for diagnostisering av oppvekst gjør at læreren kan vurdere dette fenomenet helhetlig. Selvfølgelig er det noen mangler og feil i den presenterte teknologien, men den er vellykket brukt.eksperter i sin praksis.
Familiepåvirkning
Sannsynligvis skal det ikke minnes nok en gang om at familiens rolle i å oppdra et barn rett og slett er enorm, og det som legges ned i barndommen har sterk innvirkning på en persons personlighet og liv i fremtiden. I førskolealder er hovedautoriteten foreldrene, og det er de som danner mange personlighetstrekk. I skolealder dukker de tilbøyeligheter far og mor legger opp.
Hvis et barn får nok kjærlighet, omsorg, oppmerksomhet og positive følelser i en familie, vil det vokse opp veloppdragen. Negativ atmosfære, konflikter og krangel gjenspeiles selv i den minste mann. Familiens rolle i å oppdra et barn er ikke overdrevet, fordi under slike forhold dannes livsposisjonen til babyen.
Det er også verdt å merke seg at foreldre selv er forbilder. Hvis god avl er en egenskap ved mor og far, så vil barnet ha det også. For eksempel overføres mors angst lett til barnet gjennom usynlige følelsesmessige tråder, som andre aspekter. Barn absorberer gode manerer og høflighet i kommunikasjonen som en svamp fra et familiemiljø. Den aggressive og hemningsløse oppførselen til faren vil komme til uttrykk i at barnet vil slåss med andre gutter.
Betydningen av foreldremyndighet
Mor og far bør ikke miste ulike aspekter ved utdanning av syne. Du må forklare alt til babyen på et språk han forstår. Etter å ha blitt modnet, vil barnet ikke lenger trenge foreldremoralisering og vil begynne å protestere. Ikke la babyen være alene med problemet, væri nærheten, hjelp, men ikke gjør alt for ham, for barnet må tilegne seg sin egen erfaring.
Familie er et trygt område hvor du kan lære og forberede et lite menneske på ulike situasjoner, danne ulik atferd. Foreldre viser babyen hva som er bra og hva som er dårlig, hva som kan og ikke kan gjøres. Husk at du er et ideal, et eksempel for barnet ditt. Hvis du lærer et barn at det er dårlig å lyve, ikke lyv for dem selv.
I stedet for en konklusjon
Det hender at foreldre ikke finner en felles løsning om utdanning, og det oppstår konflikter. Barnet trenger ikke se og høre dette i det hele tatt. Husk at dette er en ny personlighet med sine egne evner, ressurser, ønsker, og ikke bare en fortsettelse av foreldrene som kan realisere dine uoppfylte forhåpninger. Personlig utdanning er ikke en enkel prosess, men veldig interessant!
