I hverdagskommunikasjon brukes begrepet "interferens" nesten aldri, siden det er et spesialisert konsept innen medisinsk og vitenskapelig forskning på psykologien til menneskelig hukommelse. Begrepet ble først introdusert da man studerte faktorene for dannelse av assosiative lenker som påvirker memorering av ulike typer informasjon.
Konseptet med interferens
Dette konseptet i moderne vitenskap brukes til å beskrive hukommelsens funksjon i prosessen med å lære eller tilegne seg nye ferdigheter og evner. Dette begrepet anses som grunnlaget for eksisterende teorier om faktorene som påvirker evnen til å huske og får en person til å glemme.
Basert på tilgjengelige data, kan vi gi følgende definisjon av interferens i psykologi: dette er et fenomen der lagret materiale erstattes under påvirkning av ny informasjon mottatt. Den mest studerte interferenseffekteninnen forskning på kognitive funksjoner: hukommelse, persepsjon, oppmerksomhet, konsolidering av faktiske ferdigheter.
I generell forstand er interferens i psykologi en tilstand av gjensidig undertrykkelse av prosesser som skjer parallelt i personens sinn. Årsaken til dette fenomenet kan være begrensning av oppmerksomhet og konsentrasjon under påvirkning av ytre og indre faktorer.
I sosialpsykologi er interferens en konflikt mellom en persons vurderinger av hendelsene i den omgivende virkeligheten. For eksempel motsatte følelser, moralske prinsipper og livsprioriteringer.
klassifisering
Det gjennomføres en detaljert studie av effekten av interferens som en del av en forskningsstudie om hukommelsens muligheter og evnen til å tilegne seg ferdigheter i utdanningsprosessen.
En av hovedteoriene som forklarer dette fenomenet er arbeidet til IP Pavlov, viet til utvikling av refleksferdigheter. I følge denne studien kan det lages en klassifisering basert på evnen til å huske primærinformasjon og beholde senere ervervet informasjon.
Proaktiv interferens
Proaktiv innblanding i psykologi er et fenomen med forringelse i memorering av nytt materiale under påvirkning av allerede lagret informasjon. Observanden har problemer med å assimilere nye data, siden oppbevaringsprosessen er påvirket av allerede eksisterende minner. Tilstanden forbedres ved å øke volumet og detaljene for å huske dataene som opprinnelig ble mottatt. I noen tilfeller øker proaktiv interferens meden økning i generell eller konseptuell likhet mellom tidligere kjent og nytt materiale.
Retroaktiv interferens
Tilbakevirkende innblanding i psykologi er en svekkelse av bevaringen av de originale dataene på bakgrunn av mottak av en ny mengde informasjon. Graden av interaksjon øker imidlertid med en økning i volumet av senere data. Ny informasjon legges over eksisterende minner, forvrenger dem eller reduserer muligheten til å gjengi dem nøyaktig.
Forklaringen på fenomenet glemsel er basert på antakelsen om at over tid og ankomst av nye data, blandes gamle minner med ervervede. Studier av denne hukommelsessvikten er sjeldne. Eksempler inkluderer analyse av vitnesbyrd. Som en del av et slikt eksperiment ble det funnet at minnene til vitner til en hendelse forvrenges av gjentatte repetisjoner av spørsmål og gjenfortelling av hendelsen.
Selektiv interferens
I tillegg til disse typene, skilles det ut med selektiv interferens i psykologi - dette er samspillet mellom memorert og nylig mottatt materiale, hvis assimilering tar mer tid. Denne tilstanden manifesterer seg som en forsinkelse i å svare på et spørsmål, på grunn av mnemoniske prosesser som et resultat av påvirkningen av lyden av ordet på selve konseptet. Et eksempel er for eksempel problemet med å bestemme fargen på bokstavene i et ord hvis selve ordet er navnet på en farge. Manifestasjonerselektiv interferens brukes i studiet av funksjonen til persepsjon og forståelse.
Skill interferens
Skill er en sekvens av handlinger utviklet av trening eller trening og brakt til automatisering. Stabiliteten til en ferdighet avhenger av egenskapene til minne og reproduksjon. For en rekke fagfelt der du raskt må ta den beste avgjørelsen, er det spesielt viktig å ha visse ferdigheter.
Som en del av studiet av refleksminnets evne til å assimilere data, ble et eget konsept for ferdighetsinterferens trukket frem - i psykologien er dette prosessen med å overføre ferdigheter lagret av en person til en ny handling. Aktiveringen av en slik handling er basert på likheten mellom tegnene på ferdigheter, noe som forårsaker at en ferdighet påtvinges en annen.
I noen tilfeller vil bytte fra en vanlig ferdighet til en invertert ferdighet føre til vanskeligheter med å utføre en handling. Denne tilstanden indikerer at det er en forskyvning av resultater under påvirkning av nye elementer. Det er fastslått at forstyrrelsen av ferdigheter er mer utt alt når en persons normale tilstand endres (overarbeid, sykdom, eksponering for alkohol eller medisiner), samt i stressende situasjoner (mangel på tid, nervøs belastning).
Effekten av interferens i psykologi brukes i studiet av bevissthetens evne til å endre aktiviteter. Hvis en person brått endrer en aktivitet til en annen, oppstår treghetsfenomenet - den forrige oppgaven forstyrrer implementeringen av den neste. En tilstand hvor bevisstheten ikke kan slås avfra en tidligere utført oppgave, fratar en person opptil 20 % av arbeidsevnen, sammenlignet med når oppgavene utføres separat eller med en viss tidsperiode.
Faktorer som påvirker interferens
Basert på det innsamlede eksperimentelle materialet, ble fellestrekk og faktorer for dannelsen av minneforstyrrelseseffekten identifisert:
- Graden av likhet mellom det innledende og etterfølgende materialet for memorering. Dette kriteriet kan uttrykkes i ulike parametere: lyd, stavemåte, mening, likhet mellom oppgave eller ytelse, assosiativ samsvar.
- Volumet og kompleksiteten til hovedmaterialet og senere materiale.
- Graden av memorering av informasjon – ordrett gjengivelse eller oppbevaring av mening.
- Tidsgap mellom dataoppslutning eller utførte oppgaver.
Studieforstyrrelser
Når man studerer fenomenet minneforstyrrelser ved å bruke eksemplet med å lære tekstinformasjon, ble det funnet at den klassiske effekten av minnehemming manifesterer seg bare i situasjoner som ligner på typiske forskningsmetoder: sekvensiell memorering og reproduksjon av to tekstfragmenter eller separate setninger.
I andre tilfeller oppfyller ikke arbeid med tekstmateriale definisjonen av pro- og tilbakevirkende interferens. Å glemme uttrykkes ikke bare i delvis tap av informasjon, men i form av en erstatning av det bokstavelige innholdet eller en modifikasjon av den semantiske komponenten.
Spesifisitet ved å huske tekstmateriale er assosiert med dannelsen i sinnet av et visst semantisk skjema, som må samsvare med det individuelle kunnskapssystemet til en person. Aspekter ved tekstinformasjon som er uforenlig med den, ignoreres eller transformeres når den lagres. Naturen til assimileringen av tekstdata kan utfylle den generelle teorien om tenkning og hukommelse.
Dermed er interferens i psykologi hemming av å huske og lagre data i langtidshukommelsen, som et resultat av å sammenligne innkommende og lagret informasjon basert på assosiative lenker.
