I denne artikkelen foreslår vi at du vurderer en av hovedteknikkene som inkluderer forskningsmetoder innen psykologi. Observasjon innebærer målrettet og bevisst oppfatning av studieobjektet. I samfunnsvitenskapene er anvendelsen den vanskeligste, siden subjektet og objektet for forskning er en person, noe som betyr at observatørens subjektive vurderinger, hans holdning og holdninger kan introduseres i resultatene.
Observasjon er en av de viktigste empiriske metodene, den enkleste og mest vanlige under naturlige forhold. For at resultatene skal være nøyaktige, bør observatøren holde seg på avstand, være ubemerket, eller bli en del av gruppen som inkluderer objektet for observasjon, blande seg med det for ikke å tiltrekke oppmerksomhet. Forskeren må registrere og evaluere hendelser knyttet til formålet med observasjonen.
Elementer av denne teknikken inkluderer teoretisk tenkning (ulikemetodiske teknikker, kontroll av resultater, forståelse) og kvantitativ analyse (faktoranalyse, skalering osv.).
Når du studerer de grunnleggende metodene for psykologi, bør observasjon absolutt legges merke til og om mulig brukes. Tross alt er dette en av hovedteknikkene som brukes av moderne vitenskap.
Det må sies at observasjon i psykologi nødvendigvis er noe subjektivt. Graden av subjektivitet kan reduseres ved å avvise raske konklusjoner og generaliseringer, repetisjon av observasjon og bruk av andre metoder sammen med det. Det er bedre at flere observatører deltar i studien samtidig. For å øke effektiviteten til denne metoden brukes ofte ulike observasjonskart og spørreskjemaer. De lar deg fokusere på de viktigste punktene og ikke bli distrahert av det uviktige.
Kjennetegn ved overvåking
Observasjon i psykologi utføres alltid med et bestemt formål, i henhold til en forhåndsbestemt plan, utstyrt med ulike elementer som er nødvendige for å fikse resultatene og utføre selve prosessen.
Denne metoden lar deg samle inn empiriske data, danne deg ideer om studieobjektene og teste ulike formodninger og teorier knyttet til det.
Observasjon gir kunnskap gjennom direkte kontakt, basert på sansenes indikasjoner, derfor er det den første vitenskapelige teknikken i historien.
Psykologimetoder (observasjon, eksperiment, etc.) har sine egne egenskaper. Disse funksjonene gjør det mulig å skille dem som separatetype forskning. Observasjon i psykologi kjennetegnes av typen forhold til objektet (for eksempel i en samtale eller et eksperiment skaper en spesialist spesielle forhold som forårsaker dette eller det fenomenet), tilstedeværelsen av direkte kontakt med det (som er fraværende når man studerer produkter av aktivitet, og er heller ikke alltid til stede i eksperimentet).
Fra et metodisk synspunkt er det iboende i universalitet, det vil si muligheten for å bruke observasjon i forhold til et bredt spekter av forskjellige mentale fenomener, samt fleksibilitet (evnen til å endre "feltet for dekning" av et objekt eller en hypotese i prosessen med forskning) og minimale krav til teknisk, maskinvaren til prosedyren. I dette er metodene for psykologi, observasjon, eksperimenter og andre svært forskjellige.
I den vitenskapelige litteraturen brukes ofte begrepene «observasjon», «objektiv observasjon» og «ekstern bruk» om hverandre. Mentallivet er et komplekst fenomen, utilgjengelig for direkte sikt fra utsiden, skjult for nysgjerrige øyne. Derfor var i utgangspunktet den eneste metoden for psykologi introspeksjon (selvobservasjon), og først med utviklingen av vitenskapen begynte ekstern observasjon å bli brukt når man observerte en person (psykologi, sosiologi og andre vitenskaper).
I husholdningspsykologi er de grunnleggende prinsippene for observasjon beskrevet i verkene til slike forskere som S. L. Rubinshtein, L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev.
Typer of objects
Observasjon og eksperimentering i psykologi, samt andre metoder, kan hafølgende studieobjekter:
- person (eller dyr);
- en hel gruppe mennesker.
Observasjonsobjektet kan som regel bare være den ytre komponenten av aktivitet (bevegelse, bevegelse, kontakt, felleshandlinger, talehandlinger, ansiktsuttrykk, ytre manifestasjoner av vegetative reaksjoner, samt ulike situasjoner, både spontant og organisert).
Observasjonsregler
Det er en rekke regler når du bruker denne metoden:
1. Systematiske, gjentatte studier bør utføres, i skiftende og tilbakevendende situasjoner, for å synliggjøre mønstre og tilfeldigheter.
2. Ikke hopp for konklusjoner, sørg for å gjøre alternative antakelser om hva som ligger bak denne eller den oppførselen og test dem.
3. Spesielle situasjoner og forhold må sammenlignes med generelle, og vurdere dem i sammenheng med ulike fellesskap (personlighet som helhet, generell situasjon, mental utviklingsstadium, for eksempel i forhold til et barn, etc.), siden slike hensyn ofte endrer fullstendig den psykologiske betydningen av det observerte.
For å minimere unøyaktighetene og feilene i studien, for å sikre dens objektivitet, som allerede nevnt, er det nødvendig at forskeren ikke forråder sin tilstedeværelse. Det er nødvendig å sørge for at observatøren kan se, samtidig som han forblir ubemerket som forsker. Funksjoner ved observasjon i psykologi antyder minst mulig deltakelse fra faget i den.
Det kan oppnåssom følger:
- "bli kjent", det vil si få studieobjektet til å venne seg til tilstedeværelsen av observatøren - ofte være tilstede i hans synsfelt, som om du ikke tar hensyn til ham;
- forklar tilstedeværelsen av en utenforstående med et formål som er akseptabelt for studieobjektet, for eksempel å fortelle en lærer på skolen at du ønsker å være tilstede i timen for å mestre metodikken hans;
- erstatt observatøren med en teknikk som registrerer mentale fenomener (for eksempel et videokamera), som vil gi nøyaktig fiksering og vil mindre forvirre de observerte;
- utfør studien fra et mørkt rom ved siden av det der de observerte befinner seg, for eksempel atskilt fra det med et spesielt Gesell-glass, med ensidig lysledning;
- bruk skjult kamera.
Målet må være klart definert, for bare i svært sjeldne tilfeller fører tilfeldige observasjoner til viktige funn.
Typer observasjon
Observasjonstyper innen psykologi er svært forskjellige. Det er ingen uttømmende enhetlig klassifisering, så vi viser bare de viktigste.
1. Systematisk og tilfeldig. Systematisk er preget av regelmessighet, repetisjon gjennom hele studieperioden. Tidsintervallene mellom observasjoner bestemmes av ytre forhold, arten av objektet som studeres.
2. Åpen eller skjult. Disse typer observasjoner i psykologien karakteriserer observatørens posisjon til studieobjektet. For eksempel, i skjult observasjon, ser forskeren gjennom Gesell-glassetpå studieobjektet, og når den er åpen, ser den observerte også forskeren.
Som underart inkluderer dette inkludert observasjon, når forsøkspersonen selv er medlem av en gruppe, deltaker i arrangementer. Deltakerobservasjon kan være enten åpen eller skjult (for eksempel hvis forskeren ikke avslører at han er en for andre medlemmer av gruppen).
Noen typer observasjon er så å si mellomliggende mellom inkludert og ikke-inkludert observasjon. For eksempel når en lærer studerer elevenes atferd i løpet av en leksjon: her er forskeren inkludert i situasjonen, men ellers enn studieobjektene er deres posisjoner ulik i forhold til å håndtere situasjonen.
3. Felt og laboratorium. Feltet utføres under naturlige forhold for de observerte, innebærer fravær av noe initiativ fra forskerens side. Denne observasjonen i psykologi lar deg studere det naturlige livet til det observerte objektet. Dens ulemper inkluderer arbeidskrevende, så vel som ukontrollerbarheten av situasjonen av forskeren, umuligheten av systematisk observasjon. Laboratoriet gir en mulighet til å studere et objekt i en kontrollert, praktisk situasjon for forskeren, men det kan forvrenge resultatene av studien betydelig.
4. Langsgående, periodisk og enkelt. Disse typene er kjennetegnet ved tidspunktet for organisering av studien. Longitudinell ("longitudinal") utføres over lang tid, ofte flere år, og innebærer også kontinuerlig kontakt av observatøren med objektet. Resultatene av en slik studie presenteres i skjemaetdagbøker som i store trekk dekker livsstilen, oppførselen og ulike vanene til det studerte objektet.
Periodisk observasjon er den vanligste typen midlertidig forskningsorganisasjon. Det utføres innenfor visse nøyaktig definerte tidsintervaller. Enkelt- eller enkeltobservasjoner utføres i form av en beskrivelse av et eget tilfelle, som kan være både typisk og unikt i studiet av et bestemt fenomen eller prosess.
Observasjonsenheter, deres registrering
Observasjonsenheter - enkle eller komplekse handlinger av studieobjektet, tilgjengelig for observatøren. For registreringen brukes spesielle dokumenter:
1. Observasjonskort. Det er nødvendig å registrere visse tegn i en formalisert og ofte kodet form. I løpet av studiet kan flere av disse kortene brukes, separat for hver studieenhet.
2. observasjonsprotokoll. Designet for å registrere kombinerte resultater i formaliserte og ikke-formaliserte prosedyrer. Det gjenspeiler samspillet mellom observasjonskort.
3. Dagbok over observasjoner. Psykologi benytter seg ofte av ulike observasjonslogger. De er nødvendige for å registrere resultatene av studien. De indikerer ikke bare forskjellig informasjon om selve objektet, men også observatørens handlinger under studien.
Ved opptak av resultatene kan også diverse film- og videoutstyr brukes.
Eksempel på overvåking
Avslør godt observasjonsmetoden ipsykologiske eksempler. Tenk på et spesifikt eksempel der denne teknikken brukes.
For eksempel må en militærforsker finne ut hvem av det militære personellet som er utsatt for ulike lovbrudd, som tilegnelse, drukkenskap, vold. Objektet for observasjon er de nyankomne soldatene.
For det første samler forskeren inn informasjon om dem gjennom offiserene ved enhetene som forskningsobjektene tilhører. Denne informasjonen kan for eksempel fås fra de som fulgte nykommere til tjenestestedet fra rekrutteringsstasjonen, gjennom samtale, analyse av dokumenter. Samtidig er det nødvendig å være spesielt oppmerksom på det sosiale miljøet der soldaten vokste opp og ble oppvokst (velstående eller dysfunksjonell, komplett eller ufullstendig familie, tilhørighet eller ikke tilhørighet til en gruppe med negative verdiorienteringer), for å hans oppførsel (uansett om han var involvert i strafferettslig eller administrativt ansvar)., tilstedeværelsen eller fraværet av negative egenskaper fra arbeid eller studier), på hans psykologiske og fysiologiske egenskaper (karaktertrekk, utviklingsnivå, etc.).
Deretter markerer forskeren potensielt vanskeligstilte soldater ved å analysere informasjonen som mottas.
Samtidig bestemmer observatøren spesielle tegn som lar en bedømme objekters tilbøyelighet til avvikende atferd. Det antas at personer med avvikende (avvikende) oppførsel inkluderer soldater hvis oppførsel ikke samsvarer med de moralske og juridiske normene som er akseptert i dette samfunnet. Dette kan for eksempel være uærlig holdning til offisielle plikter,ulydighet mot befal, fornærmelse av kolleger, stahet, forsøk på å dominere osv.
Basert på disse tegnene samler forskerne inn detaljert informasjon om alle soldatene ved for det meste tilfeldig observasjon, og lager deretter et detaljert forskningsprogram.
Eleven identifiserer situasjoner, kategorier og observasjonsenheter, forbereder verktøy (protokoller, kort, observasjonsdagbøker).
Eksempel på observasjonssituasjoner
Implementer observasjonsmetoden i psykologi eksempler på typiske situasjoner, blant disse er det verdt å merke seg:
- Studieøkter. Under slike aktiviteter bestemmes det generelle treningsnivået, ferdighetene, kunnskapene, graden av iver hos soldatene, nivået av samhold i laget som helhet, graden av ønsket om å tilegne seg kunnskap.
- Pauser, fritidstimer. I disse situasjonene kan observatøren være interessert i samtaleemner, ledere og deres innflytelse på andre deltakere i dialogene, ulike meninger og synspunkter til soldater.
- Husholdningsarbeid. Her kan holdningen til arbeidet til de studerte, ulike forhold mellom militæret i utførelsen av husholdningsarbeid, samt ledere og underordnede være av interesse. Det er viktig å merke seg at i nærvær av store mengder arbeid, så vel som i kritiske situasjoner (under et jordskjelv, brann, flom), er slike egenskaper som utholdenhet, målrettethet, samhold, gjensidig hjelp fra teammedlemmer spesielt manifestert.
- Vaktskifte, skilsmisse og tjeneste. I disse situasjonene, graden av militær trening, nivået på ferdigheter og evner, motivasjon forutføre plikter, overtale soldater.
- Kveldsverifisering. Her kan du ta hensyn til den generelle disiplinen, militærets reaksjon på offisielle oppgaver og deres fordeling.
En spesiell rolle spiller ulike konfliktsituasjoner der forholdet mellom soldater og deres oppførsel kommer tydeligst til uttrykk. Det er viktig å merke seg pådriverne, samt å angi årsakene, dynamikken og utfallet av konflikten, for å bestemme rollene til ulike deltakere.
Observation in Educational Psychology
Denne typen forskning brukes hovedsakelig til å studere atferden til elever og lærere, stilen til deres aktiviteter. Her er det viktig å observere to grunnleggende forhold: den observerte skal ikke vite hva som er gjenstand for forskning; forskeren må ikke forstyrre aktivitetene til de observerte.
Observasjon i sosialpsykologi bør gjennomføres i henhold til et forhåndsutformet program. Det er nødvendig å fikse bare de manifestasjonene av aktiviteten til objekter som samsvarer med oppgavene og målene for studien. Det er best å bruke videofilming, da det lar deg studere fenomener gjentatte ganger og sikrer maksimal pålitelighet av konklusjonene.
I pedagogisk psykologi brukes hovedsakelig ikke-deltakende observasjon, men noen ganger kan det også inkluderes, slik at forskeren selv kan erfare hvilke erfaringer de observerte opplever. Man bør imidlertid spesielt bestrebe seg på å opprettholde objektiviteten.
Observation in Developmental Psychology
Her kan det enten være kontinuerlig eller selektivt. Hvis observasjonen dekker mange sider ved den observerte atferden samtidig, over lengre tid, og utføres i forhold til enten ett eller flere barn, kalles det kontinuerlig. Samtidig noteres ofte en viss selektivitet: utvelgelseskriteriet er nyhet. Når du utfører selektiv observasjon, blir bare én spesifikk side av atferden til barnet som studeres indikert og evaluert, eller hans oppførsel i separate, spesifikke situasjoner, med visse tidsintervaller (følgende eksempler implementerer en slik observasjon i psykologien: C. Darwin observerte manifestasjonen av sønnens følelser, og hjemlingvisten A. N. Gvozdev tok opp talen til barnet hans i løpet av de første åtte årene av hans liv).
Verdien av denne teknikken i utviklingspsykologien ligger i det faktum at det ikke er noen aldersbegrensninger for objektet som studeres for å anvende denne metoden. Ved å spore levetiden til den observerte over lang tid kan du finne vendepunkter, kritiske perioder i utviklingen.
Observasjonen i psykologi, eksempler som vi nettopp har antydet, er her oftest brukt til å samle inn data i den innledende forskningsfasen. Men noen ganger brukes den også som hovedmetode.
Konklusjon
Avslutningsvis vil jeg igjen bemerke at det er mulig å fikse og observere kun de ytre resultatene av en persons mentale aktivitet og deres manifestasjoner. Imidlertid forblir en rekke viktige psykologiske komponenter som forklarer atferd utad ukjent.manifest, og kan derfor ikke fikses ved observasjon. Så det er for eksempel umulig å spore mental aktivitet, ulike skjulte følelsesmessige opplevelser og tilstander.
Derfor, selv der observasjonsmetoden er den viktigste, ledende, brukes en rekke andre metoder sammen med den, for eksempel en undersøkelse, samtale og andre tilleggsmetoder. Observasjon og eksperimentering i psykologi brukes også ofte sammen.
