Det vakre ordet "sensitiv" på latin betyr "sensitiv". Psykologer og forskere mener at et barn i visse stadier av livet blir spesielt utsatt for en eller annen form for aktivitet og atferd. Denne artikkelen vil snakke om et slikt fenomen innen barnepsykologi som de sensitive periodene i førskolealder.
Definisjon av konsept
Sensitive perioder er perioder med spesiell følsomhet hos barn for visse fenomener, aktiviteter, typer emosjonell respons, atferd og mye mer. Selv hvert karaktertrekk er mest skarpt formet på grunnlag av en eller annen følelsesmessig og psykologisk reaksjon i løpet av en viss smal tidsperiode. Disse stadiene er nødvendige for at barnet skal få en unik mulighet til å tilegne seg de psykologisk nødvendige ferdighetene, atferdsmetoder og kunnskaper osv.
Mennesket vil aldri igjen ha sjansen til å lære viktige ting så enkelt og raskt. For dette er det sensitive perioder hos barn som naturen selv har utviklet.
Betydningen av sensitive perioder i barns utvikling
Innflytelsetidspunktet og varigheten av disse periodene er ikke mulig, men det er veldig nyttig å vite om dem. Ved å forstå hvilken sensitiv periode barnet ditt er i, kan du bedre forberede deg på det og få mest mulig ut av det. Kunnskap er som du vet nøkkelen til suksess. Sensitive perioder er fullstendig og detaljert beskrevet av den berømte læreren Maria Montessori og hennes tilhengere. I sin forskning forklarte hun hva som er utviklingen til ethvert barn, uavhengig av bosted, etnisitet og kulturelle forskjeller.
På den ene siden er disse periodene felles for alle barn, fordi absolutt alle barn gikk gjennom dem på en eller annen måte. På den annen side er de unike fordi den biologiske alderen ikke alltid samsvarer med den psykologiske. Noen ganger henger psykologisk utvikling etter den fysiske, og noen ganger omvendt. Derfor bør du se på det enkelte barn. Hvis et barn blir tvunget til å gjøre noe med makt, uten å ta hensyn til utviklingsnivået, kommer de ikke til det tilsvarende resultatet i det hele tatt eller er veldig sent. Derfor bør ulike metoder som «lesing før gang» behandles med stor forsiktighet.
Periode opptil ett år
I denne perioden imiterer barnet lyder, det vil snakke og emosjonelt samhandle med voksne. I denne alderen har han veldig lyst til å snakke, men han kan ikke gjøre det ennå. Hvis babyen ble fratatt normal følelsesmessig kontakt (spesielt fra morens side), for eksempel barn på krisesentre og internatskoler uten foreldre, er dette dessverre en uopprettelig hendelse, oghele prosessen med videreutvikling av barnet er allerede til en viss grad forstyrret.
Ett til tre års periode
I denne alderen utvikler barnet muntlig tale (det er kjent at hvis babyen av en eller annen grunn ble skilt fra det menneskelige samfunn og ikke hørte menneskelig språk, vil han aldri kunne snakke norm alt, for eksempel en barn som Mowgli i Kiplings bok). Denne tiden er en følsom periode i utviklingen av tale.
Med stor fart begynner barnet å øke ordforrådet - dette er den mest intense perioden i en persons liv for å øke ordforrådet. I denne perioden er barnet mest følsomt for språklige normer. Dette er grunnen til at Montessori råder voksne til å snakke med barnet slik at det snakker tydelig. Nå vitenskapelig bevist.
Trinn tre til seks år
Etter tre år utvikler barnet interesse for å skrive. Med stor iver prøver han å skrive konkrete ord og bokstaver. Og forresten ikke nødvendigvis en penn på papir. Barn legger gjerne ut bokstaver fra stenger og ståltråd, skulpturerer dem av leire eller skriver med fingeren i sanden. I en alder av fem viser de fleste barn interesse for lesing. Det er lettest å lære et barn denne ferdigheten i denne alderen. Ironisk nok er det vanskeligere å lære å lese enn å skrive. Derfor, som italiensklæreren Montessori råder, er det bedre å komme til lesing gjennom skriving, fordi dette er uttrykket for ens egne tanker og ønsker. Lesing er et forsøk på å forstå tankegangen til forskjellige mennesker, ved å løse "fremmede" gåter.
Kritisk periode på opptil tre år for dannelsen av en ferdighet å bestille
Bestilling for et barn er ikke det samme som for en voksen. Det at alt er på plass blir urokkelig for babyen. Alt som skjer hver dag er en viss rutine, i dette ser barnet stabilitet i verden. Den ytre orden er så involvert i den indre psykologien til barnet at han blir vant til den.
Noen ganger tror voksne at barn i alderen 2 til 2,5 år er utålelige og grinete (noen snakker til og med om en toårskrise). Men det ser ut til at dette ikke er så mye innfall som et krav for å bevare tingenes orden. Og hvis denne ordren blir brutt, gjør han den lille mannen opprørt. Orden må være i alt, i tidsplanen (hver dag går i en viss sekvens), så vel som i oppførselen til voksne familiemedlemmer (de handler i henhold til visse normer som ikke endres avhengig av humøret til en av foreldrene).
Sensitiv periode for sensorisk utvikling: 0 til 5,5 år
Vis i denne alderen evnen til å se, høre, lukte, smake osv. Dette skjer selvfølgelig naturlig, men for mer intens sanseutvikling anbefaler Maria Montessori for eksempel spesielle øvelser: lukk din øyne for å gjenkjenne tekstur, lukt, volum.
Barnets sanseopplevelse skal være så høy som mulig. Og det trenger ikke gjøres hver dag. For eksempel kan du ta med babyen til teateret eller til en konsert med symfonisk musikk. Ogsådu kan tilby et slikt spill - gjett hvor forskjellige husholdningsartikler høres ut. Be barnet ditt lytte etter lyder for å skille mellom dem. For eksempel lyden av et glass (babyen slår lett på det med en teskje) eller lyden av en jernpanne eller et trebord.
Barn i denne alderen (og voksne også) elsker Magic Bag-spillet. En rekke små gjenstander legges i en pose med et ugjennomsiktig stoff: biter av forskjellige stoffer (chiffon eller silke), figurer laget av tre, plast, metall, papirbiter, forskjellige materialer - fra stoff til sand, etc., og så bestemmes det ved berøring som er i posen.
Sensitiv periode for å oppfatte små gjenstander: 1,5 til 5,5 år
Voksne blir forferdet over å se hvordan små barn leker med erter eller små knapper. Spesielt når barn prøver å finne ut om de skal putte små gjenstander i øret eller nesen. Selvfølgelig skal disse aktivitetene bare foregå under tilsyn av voksne.
Dette er imidlertid en ganske naturlig interesse som stimulerer utviklingen av finmotorikk. Likevel må du sørge for at det er helt trygt å leke med små ting. For eksempel kan en knapp festes på tykke tråder. Da får du originale perler, som vil ta mye tid å lage. Sammen med deg kan babyen ordne opp og samle ting med de minste detaljene i lang tid. Denne aktiviteten hjelper barnets utvikling i den sensitive perioden.
Maria Montessori ga råd til og med å lage en spesiell samling av veldig små ting.
Kritiskbevegelses- og handlingsperiode: 1 til 4 år
Dette er en ekstremt viktig fase for et barn. På grunn av bevegelsen er blodet mettet med oksygen, og oksygenrikt blod forsyner hjernecellene som er involvert i utviklingen av alle intellektuelle funksjoner. Og derfor er enhver stillesittende aktivitet eller monotont arbeid unaturlig for barn i ung alder.
Hvert år forbedrer barn sin koordinasjon, utvikler nye typer aktiviteter og lærer nye ting. Barnet er åpent for ny informasjon og ferdigheter. Hjelp ham med dette! Løp med ham, hopp på ett ben, klatre opp trappene. Slike aktiviteter er ikke mindre viktige enn å lære å skrive og lese.
Utvikling av kritiske perioder for å mestre sosiale ferdigheter: 2,5 til 6 år
I denne alderen lærer barnet sosiale kommunikasjonsformer, som kalles etikette på europeiske språk.
Fram til seksårsalderen legges grunnlaget for sosial atferd, barnet absorberer, som en svamp, normale og akseptable eksempler, samt taktløse kommunikasjonsformer. Det er her imitasjon kommer inn. Oppfør deg derfor slik du vil at barnet ditt skal lede og handle.
Overgang mellom etapper
For å forstå hvordan et barns psyke beveger seg mellom disse stadiene, er det viktig å forstå hvordan babyer oppfatter miljøet og bruker det til å vokse. De fleste teoretikere er enige om at det er perioder i barns liv der de blir biologisk modne nok til å tilegne seg visse ferdigheter som de ikke lett kunne ha lært før.modning. Studier har for eksempel vist at hjernen til spedbarn og småbarn er mer fleksible i språklæring enn eldre mennesker.
Barn er klare og åpne for å utvikle visse ferdigheter på bestemte stadier, men ikke alt er så enkelt. For å gjøre dette trenger de riktige insentiver for å utvikle disse evnene. For eksempel har babyer evnen til å vokse og gå opp i vekt bemerkelsesverdig raskt i løpet av det første året, men hvis de ikke spiser nok i denne perioden, vil de ikke ha muligheten til å vokse og utvikle seg i sin alder. Derfor er det så viktig at foreldre og omsorgspersoner forstår hvordan de små utvikler seg og vet hva de må gjøre for at barna skal hjelpe dem å vokse opp.
Det bør huskes at den følsomme perioden i livet for karakterdannelse begynner med fødselen av et barn. Mange er enige om at barn som ikke får riktig oppvekst til rett tid vil få problemer senere i livet, men de tror ikke at denne utviklingssvikten er permanent. For eksempel er spedbarnsalderen den tiden da barn først lærer at de kan stole på voksne eller foreldre. Dette oppmuntrer foreldre til å ta vare på alle barns behov, inkludert å gi dem ubetinget kjærlighet. Noen babyer bor på barnehjem der det er for mange barn til at noen få sykepleiere og ansatte kan ta vare på alle likt. Disse babyene overlever de første årene uten berøring eller hengivenhet som ville lære dem å stole på og vise hengivenhet for mennesker ifremtiden. Hvis disse barna til slutt blir adoptert av en kjærlig familie senere, kan de få problemer med å knytte seg til en passende forelder. Dette er hovedproblemet med sensitive perioder.
Årsak til å henge etter
Noen ganger klarer ikke babyer uten kognitive eller fysiske problemer ved fødselen å utvikle visse ferdigheter i den sensitive perioden av et barns utvikling, det vil si i det øyeblikket mennesket er mest mottakelig. Årsaken til dette kan være enhver skade, sykdom, uforsiktig holdning til omsorg for barnet. Dette inkluderer også mangel på behov som mat eller medisinsk behandling, som gjør det vanskelig for barnet å utvikle seg både fysisk og psykisk. Næringsstoffer og vitaminer er avgjørende for å oppnå viktige evner til bestemte tider i livet. Når disse faktorene er fraværende, har disse barna en tendens til å ha en vanskeligere utviklingsprosess, selv om de senere får spesiell oppmerksomhet og ressurser for å hjelpe dem å gjøre opp for sine tidligere underskudd.
Hvordan teorien ble til
Konseptet om den kritiske perioden (som den sensitive perioden kalles på en annen måte) på det vitenskapelige nivået oppsto som et resultat av studiet av etiologi og evolusjonspsykologi, som spesialiserer seg på studiet av tilpasningsevne eller overlevelse av biologiske arter avhengig av deres oppførsel og deres evolusjonshistorie. Konrad Lorenz, en europeisk etolog, observerte atferdsmønstre som fremmer overlevelse. Den mest kjente av disse er den såk alte imprintingen, dvs.innprente visse hendelser og fakta i underbevisstheten på et psykologisk nivå. Dette er et ganske viktig område av psykologi som effektivt kan brukes til å undervise barn i en sensitiv periode. Så foreldre vil være i stand til å investere i barna sine normene for godt og ondt, reglene for korrekt oppførsel og andre nyttige ferdigheter og vaner som vil være nyttige for dem senere i livet.
