I denne artikkelen vil vi ta for oss utviklingspsykologiens emne og oppgaver, lovene for mental utvikling og endringene som skjer med en person gjennom livet.
Er vi i endring - spørsmålet er ganske retorisk. Noen tror at mennesker hele tiden endrer seg under påvirkning av både eksterne og indre faktorer, noen tror at det er umulig å endre karakteren, og en person forblir den samme gjennom hele livet, bare samler erfaring.
Problemet angår ikke bare filosofer og lekmenn. Det er en hel seksjon som studerer endringene som skjer med en person gjennom livet - alderspsykologi.
Om faget utviklingspsykologi
Når vi blir eldre, møter vi uforutsette situasjoner, vi lærer, vi får erfaring. Dette påvirker alltidpå vår oppførsel. Vi endrer oss også internt – vi reagerer mindre følelsesmessig på enkelte ting eller omvendt.
De velkjente uttrykkene "vokst opp som person", "dannet personlighet" eller rett og slett "ikke moden nok" karakteriserer bare endringene som skjer i en person med alderen, som er gjenstand for studier av utviklingspsykologi.
Denne delen fremhever atferdsmønstrene og læringstrendene som er iboende i hver aldersgruppe, derfor er den nært knyttet til pedagogisk psykologi.
Educational Psychology
Emnet for studien er identifisering av mønstre for menneskelig læring og deres avhengighet av psykologiske faktorer. I motsetning til hva mange tror, påvirker denne delen av den beskrevne vitenskapen ikke bare barn i førskole- og skolealder.
Vi lærer hele livet. Mange, etter å ha studert på skolen, går på høyskole, og deretter, i voksen alder, for å fullføre skole, mottar tilleggsutdanning eller avanserte opplæringskurs. Den eldste universitetsutdannede, ifølge Guinness rekordbok, er 96 år gammel.
Lærerne vet på egenhånd hvor forskjellig undervisning i samme fag for elever i ulike aldersgrupper er. Mange har til og med sin egen "favorittalder" og foretrekker å undervise elever som passer til den beskrivelsen.
Hver alder har sin egen oppfatning av undervisningsmateriell, sine egne interesser, ulike distraksjoner og metoder for å håndtere dem, samt sin egen hastighetlæring. Pedagogisk psykologi betrakter en person i alle aldre fra elevens synspunkt og hans oppfatning av læring, derfor skjærer den seg direkte med delen av interesse for oss, fordi faget for studier av utviklingspsykologi er verdensbildet, funksjonene og endringene som oppstå i menneskets psyke i løpet av livet hans.
Utviklingspsykologi
Et annet avsnitt som er nært knyttet til utviklingspsykologi er utviklingspsykologi. Endringer som skjer med en person i løpet av livet er uløselig knyttet til utvikling. Vi vokser ikke bare opp, vi samler kunnskap og erfaring både akademisk og psykologisk.
Faget for studier av utviklingspsykologi er kort fort alt de psykologiske egenskapene til mennesker i ulike aldre, mens faget for studier av utviklingspsykologi er mønstrene for endringer som skjer i en person gjennom livet.
Hvis vi tar psykologien til et barn eller en tenåring, er begge disse delene uatskillelige. Men med årene begynner de å divergere, ettersom menneskelig utvikling bremses ned, og endringene knyttet til alder er ikke lenger så merkbare.
Konseptet "alder"
Det er nødvendig å presisere at selve begrepet "alder" i psykologien skiller seg fra det allment aksepterte. Når man nevner en aldersgruppe, menes ikke de som er født omtrent samtidig, men personer med samme utviklingsnivå. Eksperter kaller dette «psykologisk alder».
Forresten, hansamsvarer kanskje ikke med det fysiske: et barn kan oppføre seg som en voksen og oppfatte verden på en helt annen måte enn sine jevnaldrende, og omvendt kan en 50 år gammel mann føle seg som en tenåring i sjelen og oppføre seg deretter.
Vitenskapelig korrekt definisjon av alder brukes til å bestemme nivået av psykologisk og personlig utvikling til en person. Den fungerer som grunnlag for en rekke tester og er utgangspunktet for enhver profesjonell innen dette feltet når de jobber med en klient.
Etter å ha bestemt oss for begrepet psykologisk alder, kan vi vurdere studiet av utviklingspsykologi i kronologisk rekkefølge.
Barnepsykologi
Denne delen tar for seg studiet av barnets psykologi. I denne alderen er endringer i atferd og verdenssyn raskest og lettest merkbare for andre. I går kunne ikke barnet snakke, men i dag sa han "mamma", for en måned siden visste han ikke hvordan han skulle holde en skje, og i dag leker han allerede gjemsel med andre barn og krangler med dem om å overholde reglene.
Det er i denne alderen det er lettest å identifisere utviklingsavvik og påvirke ytterligere endringer i psykologien og personligheten til en person, basert på hans normer for atferd, læring og verdenssyn, som er gjenstand for studier av alderspsykologi.
Psykologi til en tenåring
De psykologiske egenskapene til en tenåring er vesentlig forskjellige fra de yngresbarn. Dette er en kritisk periode, en kobling mellom barndom og ungdomsår. Mennesket er ikke lenger et barn, men ennå ikke voksen.
På dette stadiet inkluderer utviklingspsykologiens fag og oppgaver ikke bare identifisering av normer, men også definisjonen av en "grensetilstand". Den såk alte tenåringskrisen er et norm alt fenomen, men den bør ikke utvikle seg til depresjon og forstyrre den videre utviklingen av personlighet, fordi det er i denne alderen at dannelsen av en persons selvbestemmelse og et slags ideal mht. karakter og personlige egenskaper er lagt.
ungdomspsykologi
I løpet av ungdomsårene begynner utviklingen av en person som person å avta litt etter litt. Det er ved slutten av denne tidsalderen at mange mentale egenskaper, som oppmerksomhet og visse typer hukommelse, når sitt klimaks.
Uavhengigheten til den enkelte oppstår når man blir kvitt avhengighet av voksne. Ens egen mening er fullstendig dannet, ofte annerledes enn foreldrenes, forhold til jevnaldrende endres.
En person har allerede dannet seg et visst bilde av verden og en adferdslinje som han vil følge i livet sitt. Bevissthet om seg selv og sine livsprioriteringer er hovedtrekkene i denne alderen.
Psykologi til en voksen
Når man blir voksen, er en person fullstendig klar over seg selv som person. Han trenger ikke lenger andres konstante godkjenning og er ikke avhengig avsamfunn. Men det bør bemerkes at mange mennesker ikke er i stand til å nå psykologisk modenhet og ofte forblir i de tidligere utviklingsstadiene til slutten av livet.
Man skal imidlertid ikke alltid strebe etter å oppnå psykologisk modning. Som eksempel på dette kan vi trekke frem en egen kategori – kreative mennesker som lever nettopp på bekostning av sitt indre barn. Deres verdensbilde lar dem lage ekte mesterverk: male bilder, bøker, tegne tegneserier. Etter å ha nådd psykologisk modenhet, vil de rett og slett miste meningen med tilværelsen og miste sin unike evne.
Samtidig er personlighetens modning ganske enkelt nødvendig for at mange mennesker skal kunne samhandle med samfunnet og sine nærmeste. Følelsesmessig umodne mennesker kan ikke skape en fullverdig familie. Spesielt i slike tilfeller lider barn, som blir tvunget til å bli særegne foreldre eller fortrolige for sine egne foreldre.
Gerontopsykologi
Denne delen av utviklingspsykologi tar for seg studiet av eldre mennesker. På dette stadiet skjer den fysiske utryddelsen av en person. Aldring påvirker også ofte psykologi og verdensbilde negativt. Som de sier, "alderdom er ikke glede." Derfor er mange pensjonister preget av apati eller aggresjon mot andre.
Å finne måter å forlenge psykologisk aktivitet og hjelpe eldre mennesker til å tilpasse seg er utviklingspsykologiens emne og oppgave. Strukturen tillater ikke bare å identifisere normer, men også å påvirke atferd og verdensbilde.menneske.
Aktive pensjonister lever lenger og er mindre utsatt for fysisk sykdom, så pedagogisk psykologi kommer til hjelp for alderen og gir mange måter å forbedre de kognitive funksjonene til en falmende organisme på.
Aldersendringer
Du kan definere studiet av utviklingspsykologi kort - dette er studiet av livets normer og den menneskelige psyke, ofte gjenstand for endringer under påvirkning av ytre faktorer, i alle aldre. Merk at endringer som påvirker karakteren, verdensbildet og personlighetsutviklingen kan være både aldersrelaterte og situasjonsbetingede. Samtidig er de første knyttet til aldersforandring og tilpasning til dagens situasjon.
Det handler ikke bare om tenåringskrisen og midtlivskrisen. I barndommen opplever en person mye stress under påvirkning av aldersrelaterte endringer, som er en del av en naturlig prosess.
De farligste aldersrelaterte endringene i pensjonsperioden. En person trenger å venne seg til det faktum at han fysisk og psykisk ikke er i stand til mye som var lett før, videre aktivitet og til og med forventet levealder avhenger av dette.
Situasjonsendringer
Ikke alle endringer som påvirker psykologi og endringer i karakter er aldersrelaterte. Vi lærer mye av situasjonene vi befinner oss i. Imidlertid er ikke alle berørt på samme måte av de samme situasjonene. For eksempel, etter å ha mistet en jobb, én personvil lete i seg selv etter årsaken og kanskje finne seg selv i et annet område, mens den andre vil gi opp og bli deprimert.
I stor grad bestemmes dette av individets modenhet, men også av stabiliteten til psyken. Situasjonsendringer påvirker ofte karakteren og verdensbildet til en person enda mer enn alder.
