Psykologisk korreksjon. Metoder for psykologisk korreksjon. Senter for psykologisk korreksjon

2024 Forfatter: Miguel Ramacey | [email protected]. Sist endret: 2023-12-17 06:26

Til å begynne med er det verdt å definere begrepet psykologi. Bokstavelig t alt er det vitenskapen om sjelen. Psykologi som en selvstendig disiplin etablerte seg først i forrige århundre, etter å ha mottatt en eksperimentell base og et naturvitenskapelig fysiologisk grunnlag.

Hvilken rolle spiller psykologi i det moderne liv?

Denne vitenskapen kan ikke bare møtes som en vitenskapelig disiplin, men også i motepublikasjoner, radio- og TV-programmer i form av psykologiske tester, anbefalinger fra kjente psykologer for par, forretningsmenn, etc.

Innenfor det moderne samfunnet har livets psykologi flere betydninger. Dette er:

1. Praktisk rolle - hjelp til å løse reelle problemer vedrørende produksjonsaktiviteter, livsvansker, riktig valg av yrke, tilpasning i team, familieforhold; lære riktig tilnærming til ledere, kolleger, underordnede, pårørende.
2. Utviklende rolle - å anvende den ervervede psykologiske kunnskapen til seg selv gjennom selvobservasjon, profesjonelle psykologiske verktøy (for eksempel tester).
3. Generell kulturell rolle - mestring av ulike folkeslags kulturer gjennom oppkjøpetpsykologisk kunnskap (verk av fremragende innenlandske og utenlandske forskere).
4. Teoretisk rolle er studiet av grunnleggende problemer.

Sosialpsykologi i det moderne samfunn

I løpet av de siste årene har samfunnet beveget seg fra en tilstand av eufori, forventning, assosiert med gunstige forhåpninger om vitenskapelig og teknologisk fremgang (STP), til en tilstand av såk alt frustrasjon (en reell visjon om det negative konsekvenser av påvirkning av STP).

Den første konsekvensen er divergensen mellom humanitær og teknisk kunnskap. Dette er spesielt merkbart i aktivitetene til tekniske spesialister. De var kun forberedt på systematisk utvikling av teknologi og produksjon. Intellektet til en slik spesialist, så vel som hans ferdigheter, evner, verdensbilde og psykologi, var kun konsentrert om å løse tekniske problemer. Teknikk manifesterer seg i prosessen med absolutisering av enhver moderne profesjonell aktivitet, relevant kunnskap og nødvendige tilnærminger. Konsekvensen av dette er forskyvningen av individuelle behov med universelle. En spesiell manifestasjon av prosessen ovenfor er den tragiske utviklingen av den økologiske og militære situasjonen i den moderne verden.

Blant de ulike menneskesentrerte vitenskapene er sosiologiske og humanitære vitenskaper, spesielt sosialpsykologi, av spesiell betydning. Det vil lette prosessen med nøytralisering i de ovennevnte tekniske tilnærmingene angående verdenssynsspørsmål. Sosial kunnskap vil hjelpe deg å se dybden og kompleksiteten i ekte menneskelige relasjoner.

Profesjonellaktivitet, for eksempel, til en ingeniør (transformativ, forskning, kognitiv, etc.) er ikke bare direkte kontakt med det analyserte objektet (utstyr, teknologi, design), men også levende menneskelig kommunikasjon (i tillegg til å sette mål, ta beslutninger, det er også koordinering av gruppens ideer og mål, evnen til å løse intra-kollektive konflikter). Alt dette er en manifestasjon av en spesiell mellommenneskelig kommunikasjon som krever at ingeniøren har spesiell sosiopsykologisk kunnskap og kultur, som han må mestre i løpet av opplæringen.

Livets psykologi (som vitenskapen om sjelen) bør hjelpe det moderne samfunnet, sammen med utviklingen av teknologi og teknologi, til å utvikle seg i de sosiopsykologiske og humanitære aspektene.

Fundamentals of human psychology

Et individ er en bestemt person med eksepsjonelle egenskaper som er iboende i ham (en representant for menneskeheten).

Alle kjenner uttrykket: «En person blir født, men en person blir». Dermed er et nyfødt barn allerede et individ, men ennå ikke en person. Hvis det skapes gunstige forhold rundt ham, vil han vokse inn i det. Men det er et annet resultat: barn oppvokst utenfor samfunnet (som ikke kan språket og generelt aksepterte sosiale normer) faller ofte ikke inn under kategorien personlighet. Også individer som fører en vegetativ livsstil er ikke definert som individer; ute av stand til interaksjon (på grunn av genetiske defekter eller ulike typer skader). Ikke-personligheter inkluderer også seriemordere, galninger og andre psyko- ogsosiopater.

Personlighet er en livslang utdanning (systemisk), som gjenspeiler den sosiale essensen til en ekte type person som en aktiv verdenstransformator og et meningsfullt kunnskapsfag.

Individualitet er en personlighet i all sin originalitet (en kombinasjon av personlige og individuelle egenskaper som skiller en person fra en annen). Det kan manifestere seg i detaljene til enten følelser, eller sinn, eller vilje, eller alt på samme tid.

Hva er yrkespsykologi?

Dette er en ny gren av anvendt psykologi som studerer mønstrene for personlighetsdannelse innenfor rammen av profesjonsorientering, fenomenologien til profesjonalisering, spesifikasjonene ved profesjonell selvbestemmelse, samt de psykologiske kostnadene ved denne prosessen.

Profesjonell aktivitet spiller praktisk t alt en viktig rolle i enhver persons liv. Med barnets fødsel begynner foreldre allerede å tenke på fremtiden hans, og observerer nøye tilbøyelighetene og interessene.

Før skoleutdannede er det som regel et problem med å velge fremtidig yrke. Dessverre er ganske ofte utdanningsinstitusjoner valgt tilfeldig. Etter innleggelse, for de fleste unge, er ikke problemet ovenfor permanent løst. Mange er skuffet over valget allerede i 1. studieår, noen i starten av karrieren, og atter andre etter flere års arbeid i profilen. Profesjonell psykologi er en gren som studerer mønstre i dannelsen av intensjoner, valgyrke, mestre det.

Dens formål er profesjonens samspill med individet. Sentrum for forskningen er den faglige utviklingen av den enkelte, profesjonell selvbestemmelse.

Spesifikke metoder for å analysere yrkespsykologi er basert på dannelsen av:

• profesjonell psykobiografi;
• kritiske hendelser;
• karriereorientert grafologi;
• ekspertvurdering av profesjonalitet;
• tilbakeblikk fra profesjonelle kriser;
• refleksjoner av profesjonell deformasjon osv.

Tolkning av konseptet "psykologisk korreksjon"

Dette er en rettet manipulasjon av visse psykologiske strukturer, utført for å sikre den fulle utviklingen til individet, så vel som dets fulle funksjon.

Dette begrepet ble utbredt på 70-tallet (i perioden da psykologer begynte å engasjere seg flittig i psykoterapi, vanligvis gruppe). På den tiden diskuterte de hele tiden temaet psykologers mulighet til å utføre terapeutiske (psykoterapeutiske) aktiviteter, som de faktisk var forberedt på på best mulig måte på grunn av den første psykologiske utdanningen. Dette er konsekvent bevist i praksis. Imidlertid er psykoterapi hovedsakelig en helbredende praksis. Bare personer med høyere medisinsk utdanning kan engasjere seg i det. I denne forbindelse ble det introdusert et uutt alt skille: legen utfører psykoterapi, og psykologen utfører psykologisk korreksjon. Alle spørsmålene der psykoterapi og korreksjon er relatert(psykologisk), åpen og for øyeblikket.

Det er vanlig å skille mellom to synspunkter angående dette øyeblikket:

1. Full identitet for konseptene ovenfor. Men her er det ikke tatt hensyn til at korreksjon (psykologisk) som en rettet manipulasjon implementeres ikke bare i medisinsk praksis (i tre hovedanvendelsesområder: psykoterapi, rehabilitering og psykoprofylakse), men også på andre områder, for eksempel i pedagogikk. Selv i daglig kommunikasjon kan dens ekko spores.

2. Korreksjon (psykologisk) er designet for å håndtere oppgavene til psykoprofylakse (i alle stadier), og spesielt under sekundær og påfølgende forebygging. Men denne rigide begrensningen på omfanget av prosedyren under vurdering virker så å si kunstig: med hensyn til nevrose er det ikke mulig å skille klart mellom slike begreper som psykologisk korreksjon, behandling, forebygging, psykoterapi, fordi nevrose er en sykdom som skjer i dynamikk (det er ikke alltid mulig å spore pre-sykdomsstadiet fra selve sykdommen, og behandlingsprosessen består for det meste av sekundær forebygging).

I dag, som en del av systemet for rehabiliteringsbehandling av sykdommer, brukes en integrert tilnærming i økende grad, som tar hensyn til tilstedeværelsen av sosiale, biologiske og psykologiske faktorer i etiopatogenesen, som hver krever terapeutisk eller korrigerende manipulasjoner som samsvarer med dens natur. I en situasjon der den psykologiske faktoren i en viss sykdom anses som etiologisk, så er dens profesjonellekorreksjon sammenfaller stort sett med en av komponentene i en slik helbredelsesprosess som psykoterapi.

Det er som oftest umulig å etablere et generelt opplegg angående sammenhengen mellom begrepene ovenfor utenfor nosologi. Rollen til den psykologiske faktoren i etiopatogenesen av en viss sykdom bestemmer orienteringen av metoder for å løse psykoterapeutiske problemer, noe som gjør det mulig å identifisere metoder for psykologisk korreksjon med psykoterapi.

Sammenligning av psykologisk korreksjon med psykologisk intervensjon

Resultatet er en åpenbar likhet. Korreksjon (psykologisk), så vel som psykologisk intervensjon, betraktes som en målrettet psykologisk påvirkning som realiseres på ulike områder av menneskelig praksis og utføres ved hjelp av psykologiske midler.

Begge utfører samme funksjon. I utenlandsk litteratur er begrepet "psykologisk intervensjon" mer vanlig, og i innenlandsk litteratur - "psykologisk korreksjon".

Metoder for psykologisk korreksjon

De er forskjellige, betinget kan de klassifiseres basert på deres spesifikke hovedtilnærminger:

1. Behavioral (avvik tolkes som prinsippene for behaviorisme: både psykoterapi og psykologisk korreksjon er forbundet med behovet for å skape optimale atferdsmessige ferdigheter for pasienten; ulike typer psykiske lidelser bestemmes av ikke-adaptiv atferd).

Her brukes metoder som er betingetkan klassifiseres i tre grupper:

• motkondisjonering (bryte den negative styrkede sammenhengen mellom reaksjoner og stimulus og (eller) erstatte den med en ny (i praksis brukes slike psykologiske teknikker som en kombinasjon av en behagelig effekt med en ubehagelig situasjon for pasienten eller omvendt);
• operante metoder (bruk av et system med belønning for ønskelige handlinger, ifølge terapeuten);
• metoder basert på holdninger til sosiobehaviorists (presentasjon av legen av modellen for den mest akseptable oppførselen).

2. Aktivitet (korreksjon gjennom organisering av en spesiell læringsprosess, hvis resultat er styring og kontroll av ekstern og intern aktivitet).

3. Kognitivist (basert på teorier som karakteriserer en person som en organisasjon av visse kognitive strukturer; bruk av "personlige konstruktører" som lar en sette frem passende hypoteser om verden).

4. Psykoanalytisk (hjelp til pasienten med å identifisere ubevisste årsaker til alvorlige opplevelser, smertefulle manifestasjoner ved å jobbe gjennom dem).

5. Eksistensial-humanistisk (basert på eksistensialismens filosofi).

6. Gest altterapi (gjenoppretter kontinuiteten til menneskelig bevissthet).

7. Psykodrama (modellering i teatralsk form av gruppemedlemmer av en situasjon foreslått av en av pasientene og basert på virkelige hendelser fra hans liv eller historier fra hans drømmer).

8. Kroppsorientert (basert på systemet med "vegetoterapi" av W. Reich: "åpning av muskelskall", som senerehjelper en person til å frigjøre energi, og derfor lindre hans mentale lidelse).

9. Psykosyntese (en viktig rolle er gitt til delpersonligheter - separate personligheter innen hver person, som pasienten blir kjent med under terapien og lærer å skille dem fra sitt virkelige "jeg").

10. Transpersonlig (hjelper pasienten til å møte sitt eget ubevisste og leve den tilsvarende opplevelsen gjennom bruk av "holotropic breathing"-metoden).

Metodes of psychodiagnostics

De ser slik ut:

1. Blank (tilbyr emnet en rekke spørsmål og vurderinger).
2. Undersøkelsesmetoder for psykologisk diagnostikk (stiller verbale spørsmål til emnet).
3. Illustrativt (bruker tegningene laget av motivet eller tolker de ferdige bildene).
4. Design (anvendelse av metodene ovenfor).
5. Objektiv-manipulerende metoder for psykologisk diagnostikk (representasjon i form av ulike typer reelle objekter av problemer løst av testpersonen).

Mål for psykokorreksjon av barn

Innenfor rammen av huspsykologi etableres de ved å forstå mønstrene i barnets psykologiske evolusjon som en aktivt utviklende aktivitetsprosess som implementeres i samarbeid med en voksen.

Mål for psykologisk korreksjon er dannet på grunnlag av:

• optimalisere den sosiale situasjonen for den observerte utviklingen;
• dannelse av alderspsykologiske nyformasjoner;
• utvikling av ulike typeraktiviteter til det observerte barnet.

Det er regler som bør følges når man spesifiserer målene for den aktuelle korreksjonen, nemlig:

1. De må oppgis på en positiv måte.
2. Målene for psykologisk korreksjon bør være realistiske nok.
3. De inkluderer nødvendigvis prognoser for nåværende og fremtidig utvikling av barnets personlighet for systematisk foredling av kriminalomsorgen.
4. Det må huskes at psykologisk korreksjon av barn gir betydelige resultater først etter en lang periode (under terapien, mot dens fullføring, seks måneder etter den).

I den faglige virksomheten til kriminalomsorgen og utviklingsorienteringen bruker lærer-psykologen ved en spesialinstitusjon undergruppe-, gruppe- og individuelle arbeidsformer. Psykologisk korreksjon og utvikling av barnet i en eller annen form bestemmes avhengig av dets egenskaper (alvorlighetsgraden av affektive problemer, alder, hastigheten på oppfatningen av materialet osv.).

Program for psykokorreksjon av adferd til ungdom med psykisk utviklingshemming

Opplæring av sosi alt hensiktsmessig atferd er det viktigste målet for kriminalomsorgspedagogikken. Programmet for psykologisk korreksjon av oppførselen til barn med mental retardasjon har ganske komplekse oppgaver på grunn av det faktum at det er et øyeblikk med svekket, mangelfull utvikling, først og fremst av den psykofysiologiske basen for atferdsmekanismene (personlighetens affektive-viljemessige sfære).).

Årsaken til mental disharmonihomeostase - akutt cerebral insuffisiens, hemming av utviklingen av nervesystemet. I denne forbindelse er atferdskorreksjon den viktigste retningen i prosessen med å jobbe med ungdom med psykisk utviklingshemming. Det bør fokuseres på å redusere aggresjon hos barn og på dannelsen av sosi alt passende godkjent atferd hos dem.

Hun er engasjert i spesialiserte institusjoner, for eksempel senteret for psykologisk korreksjon "Speech Center of the Institute of the Family." Det viktigste prinsippet i arbeidet er å ta hensyn til alvorlighetsgraden og formen på barnets mentale utvikling.