Ikke-verbal intelligens: konsept, hovedfunksjoner, nivå og utviklingsmetoder

2024 Forfatter: Miguel Ramacey | [email protected]. Sist endret: 2023-12-17 06:26

I historien om utviklingen av psykologien ble det viet mye oppmerksomhet til studiet av begrepet intelligens og de individuelle egenskapene til dette aspektet av personligheten. I løpet av forskningen ble det funnet at ikke-verbal intelligens er en integrert del av mentale evner. Å vite hva denne understrukturen er og hvordan den kan påvirkes vil åpne opp for nye fasetter i selverkjennelse og selvforbedring av en person.

Konseptet med menneskelig intelligens

I moderne psykologi blir intelligens sett på som en persons evne til å tilpasse seg nye omstendigheter og situasjoner. Dette konseptet inkluderer også individets evne til å lære nytt materiale og mestre nye ferdigheter.

I løpet av mange års forskning på dette konseptet, utført av mange spesialister, ble det funnet at intelligens kan deles inn i to hovedunderstrukturer - verbalog nonverb alt. Hver av dem har sitt eget funksjonsområde, individuelle utviklingsnivå og potensielle måter å utvikle seg på.

Konseptet med ikke-verbal intelligens

Under begrepet «non-verbal intelligens» menes en slags intelligens som bruker et visuelt bilde og romlig representasjon som støtte. Det er verdt å merke seg at denne understrukturen utvikler seg i hver person på samme måte som den verbale komponenten. Nivået på ikke-verbal intelligens er imidlertid individuelt.

Ikke-verbal menneskelig tenkning er basert på operasjoner knyttet til visuelle objekter. Ved å forestille seg disse objektene får en person muligheten til å vurdere likhetene og forskjellene til forskjellige objekter eller bilder. Også, takket være denne understrukturen, kan folk bestemme posisjonen til et objekt i rommet. Ved å utvikle ikke-verbal intelligens, begynner en person å bedre forstå diagrammer og tegninger. Utviklingsnivået til den ikke-verbale komponenten av intelligens påvirker også evnen til å tegne og designe.

Generelle prinsipper for diagnostisering av ikke-verbal understruktur

I dag er det mange måter å diagnostisere verbal og ikke-verbal intelligens på. Forskjellene ligger i oppgavene og materialet som oppgavene er dannet av.

Diagnose av ikke-verbal intelligens utføres ved hjelp av oppgaver basert på visuelt materiale. Ofte er en vanlig testoppgave å komponere figurer fra hver for segelementer tatt, manipulering av gjenstander eller sammenligning av visuelt materiale gitt for å bestå testen. I de fleste tilfeller vurderes tilstanden til ikke-verbal intelligens ved å bruke Kos-kuber, Ravens progressive matriser eller Seguins skjematavle.

Det finnes imidlertid også metoder som gir psykologen mulighet til å vurdere den verbale og ikke-verbale understrukturen samtidig. Den mest brukte er Wechsler-testen. Det skal imidlertid bemerkes at diagnosen av begge komponentene tar mye tid. Oftest er testen forsinket i halvannen eller to timer.

Beskrivelse av Wechsler-testen

Denne testen, også kjent i psykologi som Wechsler-skalaen, er den vanligste og mest kjente metoden for å bestemme utviklingsnivået for menneskelig intelligens. Laget av David Wexler i 1939. Testen er basert på Wexlers hierarkiske modell for intelligens, som gjør det mulig å vurdere alle komponentene i intelligens samtidig.

Denne diagnostiske teknikken inkluderer 11 deltester delt inn i to grupper. 6 oppgaver er rettet mot å teste verbal intelligens, og 5 - å bestemme utviklingsnivået til den ikke-verbale komponenten. Hver test inneholder fra 10 til 30 oppgaver, hvor kompleksiteten gradvis øker. Hver fullført delprøve blir poengsumert. Det endelige resultatet oversettes til en enhetlig poengsum på en skala, som gjør det mulig å estimere spredningen. Under evalueringen av resultatene ioppmerksomhet rettes mot den generelle intelligenskoeffisienten, forholdet mellom utviklingsnivået til de verbale og ikke-verbale komponentene, og utførelsen av hver enkelt oppgave som er tildelt testpersonen, analyseres.

Behandler Wechsler-testresultater

Etter at en person har fullført alle delprøvene, må du regne ut og tolke poengene som er oppnådd riktig inn i det endelige resultatet. For denne prosessen må du ha for hånden de nødvendige tabellene for dette.

Evaluering utføres på tre nivåer:

1. Beregning og tolkning av generelle intelligensskårer, verbale og ikke-verbale komponenter.
2. Analyse av en profil med resultatpoeng basert på forholdstall.
3. Kvalitativ tolkning av karakterer, som tar hensyn til observasjonen av oppførselen til de testede og annen diagnostisert informasjon.

Standard prosessering er at psykologen beregner primærskårene for hver av oppgavene, det vil si oppsummerer de "rå" skårene til faget. Etter det, ved hjelp av spesielle tabeller, reduseres det "rå" resultatet til et standard og vises som en profil. De summerte resultatene i en standardisert form definerer mål for generell, ikke-verbal og verbal intelligens.

Klassifiseringen av resultater er som følger:

1. 130 poeng eller mer – veldig høy IQ.
2. 120–129 poeng – høyt nivå.
3. 110–119 poeng er en god norm.
4. 90–109 poeng – gjennomsnittlig IQ.
5. 80–89 poeng er en dårlig norm.
6. 70–79 poeng ersegment av grensesonen.
7. 69 og lavere indikerer at personen har en mental defekt.

Alderstilpasninger av Wechsler-metoden

Avhengig av alderen på personen som testes, utføres studiet av ikke-verbal intelligens og andre komponenter i begrepet "intelligens" i henhold til en av de tre alderstilpasningene til Wechsler-testen. Dette skyldes at det menneskelige intellektet i ulike aldre utvikler seg på en bestemt måte, noe som i betydelig grad påvirker oppgavene som kan utføres.

I dag, for barn fra 4 til 6, 5 år, brukes WPPSI-modifikasjonen. WISC er en tilpasning for alderen 6,5 til 16,5. For alle over 16,5 brukes WAIS-versjonen.

Hvordan kan jeg utvikle ikke-verbal intelligens?

Ikke-verbal intelligens kan utvikles. Til dags dato finnes det spesielle teknikker og øvelser for dette, hvis systematiske implementering vil bidra til å utvikle denne understrukturen til intellektet.

Først av alt må en person som søker å utvikle en ikke-verbal struktur av intellektet lære ikke bare å se, men å se. Når du for eksempel ser biler kollidere på veien, bør du ikke begrense deg til en overfladisk undersøkelse av situasjonen. Forsøk på å se hele bildet og forstå årsakene til hendelsen bidrar til utviklingen av den ikke-verbale komponenten. Ved å gjenopprette alle faktorer som har f alt ut av syne og et helhetlig bilde av situasjonen, trener en person sitt intellekt og utvikler observasjonsnivået.

Ødeleggelsen av tankemønstre er ikke mindre progressiv teknikk. I den innledende fasen kan du endre slike enkle ting som ruten fra hjem til jobb eller stien du går gjennom butikken mens du handler. Enhver endring i vanehandlinger og bilder får hjernen til å endre bildet av miljøet, noe som blir vanemessig og drar personen inn i komfortsonen.

Utviklingen av den ikke-verbale understrukturen til intellektet tilrettelegges ved å lese vanskelig oppfattelig litteratur og forstå hvert trinn beskrevet i denne litteraturen. Ikke mindre nyttig er en gjennomtenkt lesning av litteratur om aktiviteter som er uvanlige for en person.

Konklusjon

Menneskelig intelligens er et ganske mangefasettert konsept. I moderne psykologi er det metoder for å diagnostisere hver av disse komponentene. Du kan også finne nyttige tips og triks som du kan bruke til å utvikle en eller annen del av intellektet og øke det generelle nivået av intellektuell utvikling.