Den følelsesmessige utviklingen til en førskolebarn er et ekstremt subtilt og interessant tema. Det gis nok oppmerksomhet i forskningsfeltet, i pedagogikk og psykologisk vitenskap. Det er veldig viktig at foreldre også er interessert i noen endringer i utviklingen til deres avkom. Du kan ikke la alt gå sin gang, i håp om at en vanskelig situasjon på en eller annen måte vil bli løst av seg selv. Programmet for emosjonell utvikling av førskolebarn kan finnes på spesialiserte nettsteder, så vel som ved å studere metodologisk litteratur om et bestemt problem. Dette vil være nyttig for både foreldre og omsorgspersoner.
Indikatorer
Sosio-emosjonell utvikling av førskolebarn er et tema som fortjener stor oppmerksomhet. Det er bra når ledende eksperter har viss kunnskap for å hjelpe med å bestemme hvordan et barn utvikler seg. Dette er en stor suksess, som ikke alltid og ikke er for alle. Den vanligste feilen er å prøvesammenlign barn med hverandre og trekk konklusjoner på forhånd ved å merke dem.
Når det ikke er noen personlig tilnærming, går mye tapt, problemet stilles ned, ikke løst. Den emosjonelle og personlige utviklingen til en førskolebarn er en ekstremt bred og kompleks problemstilling. Det bør tilnærmes med alt ansvar, uten å glemme å ta hensyn til individuelle egenskaper. La oss se nærmere på viktige indikatorer som selvfølgelig må tas i betraktning.
Betydningen av voksenvurdering
Noen ganger fra siden ser det ut til at barnet gjør alt for å irritere foreldrene. Han er frekk mot sine jevnaldrende, adlyder ikke lærerne sine, provoserer uendelig sinne på seg selv og gjør stygge ting. Voksne går ofte tom for tålmodighet, og de går over til skrikende, dominerende foreldremodeller. Ofte forverres barndommens traumer på denne måten, det vokser enda mer. Faktisk skjer dette ofte fordi det er for viktig for en baby å vurdere alle handlingene sine av en voksen.
Hvis et barn mangler oppmerksomhet, vil det prøve å kompensere for dette øyeblikket på en annen, mer tilgjengelig måte. Mest av alt er det forferdelig for ham å miste godkjenning og støtte. Dessverre er det heller ikke alltid foreldre som forstår dette. Ikke alle velger riktig middel for følelsesmessig utvikling av førskolebarn. Mange opptrer bevisst stygt og utilstrekkelig til selve situasjonen, i håp om at streng straff vil hjelpe barnet til å forbedre seg en gang for alle. Men hvis et barn stadig skammer seg for den minste uredelighet, er det neppe verdtvente på en positiv effekt. Barnet vil ganske enkelt trekke seg tilbake i seg selv, men vil ikke slutte å opptre på en upassende måte.
Poise
Et av kjennetegnene ved den følelsesmessige utviklingen til førskolebarn er en egenskap som evnen til å kontrollere t alte ord. Hvis det er helt fraværende ved tre eller fire år gammel, begynner en gutt eller jente allerede ved fem eller seks år å tydelig forestille seg hvordan man omtrent skal oppføre seg når man er i denne eller den situasjonen. De imiterer foreldrene mye, tar et eksempel fra deres nærmiljø. Et barn lærer alltid ved å se på voksne. Noen ganger er han selv ikke klar over dette, men han trenger alltid rettidige spørsmål fra nære mennesker. Førskolebarnet må veiledes i alt, samtidig som han prøver å ikke påtvinge ham synspunktet sitt. Noen ganger får selv det roligste barnet et raserianfall eller oppfører seg upassende offentlig.
Alt fordi han ønsker å imponere foreldrene sine. I hemmelighet fra de rundt ham håper han alltid at de vil forstå ham og gjøre akkurat det han trenger. Barnet forstår noen ganger oppriktig ikke hvorfor han blir skjelt ut og hvorfor han skammer seg. Selv om han begår en dårlig gjerning, ønsker han å motta godkjenning og anerkjennelse. En sjelden forelder er i stand til å forstå sitt eget barn så godt, for ikke å skade psyken hans, for ikke å bryte ønsket om selvutvikling og selverkjennelse.
Kjørbarhet
Er en av de lyseste indikatorene på den følelsesmessige utviklingen til en førskolebarn. Denne faktoren er lett observert av voksne. Tross alt er oppførselen til barnet slående. En kjærlig forelder vil alltid legge merke til betydelige endringer i atferd, uansett hva de er forbundet med. Hvis et tre år gammelt barn er helt avhengig av sine egne følelser, ligger den emosjonelle utviklingen til eldre førskolebarn på et helt annet plan. Han har allerede grunnleggende selvkontroll, kan begrense sinne, irritasjon, harme der det er nødvendig.
Selvfølgelig skal man ikke forvente stor tilbakeholdenhet fra et barn, men om nødvendig vil en sønn eller datter forsøke å ikke vise foreldrene hvor opprørte eller opprørte de er. Håndterbarhet er en funksjon for et barn på fem eller seks år. Han begynner å utvikle selvkontrollferdigheter, men ikke på et tilstrekkelig høyt nivå, som hos voksne. Barnet har allerede en ide om hvordan det skal oppføre seg i samfunnet, hva som er godkjent og hvilke handlinger som er universelt fordømt. Av denne grunn blir det litt lettere å oppdra barn. Du kan alltid være enig med dem, vise den andre siden av situasjonen. Foreldre og lærere bør lære å påvirke ordet effektivt, uten bruk av straff. Bare i dette tilfellet vil tilliten øke.
Affektiv oppførsel
Den emosjonelle utviklingen til en yngre førskolebarn er mer utsatt for tankeløse handlinger. Noen ganger forstår folk ikke dette og begynner å kreve at et lite barn overholder noen sosiale normer. Dette er en grunnleggende feil posisjon, som ikke tillater å oppnå et godt resultat i utdanning fullt ut. Du kan permanent ødelegge forholdet til ditt eget avkom og miste tilliten hans. Barnet er for mottakeligpåvirkning av sine egne følelser. Han kan ofte ikke kontrollere sinne, sin egen harme, skuffelse.
Det hender ofte at et ytre velstående barn plutselig tar en annens ting uten å spørre, selv om han ikke kan forklare seg selv hvorfor han trenger det. Han gir etter for den første følelsesimpulsen. I dette tilfellet er det ingen analyse av situasjonen som har oppstått, siden dette krever ferdigheter med prognoser og bevissthet. Etter et lyst følelsesmessig utbrudd kan ikke barnet alltid kontrollere sine egne handlinger. Av denne grunn forekommer barnetyveri. Dette fenomenet er alltid motivert av ønsket om å eie en bestemt ting. Det generelle utfallet av hendelser og barnets holdning til den nåværende situasjonen vil avhenge av reaksjonen til den voksne. Affektiv oppførsel er ganske vanlig. Det indikerer at barnet har et sterkt behov for oppmerksomhet fra voksne. Mest sannsynlig bruker foreldre for lite tid til ham, og blir stadig distrahert av noe mer betydningsfullt og verdifullt fra deres synspunkt.
Utvikle selvtillit
Evnen til adekvat oppfatte sin egen personlighet er en nødvendig betingelse for emosjonell utvikling hos førskolebarn. Utviklingen av selvfølelse bestemmes i stor grad av hva slags forhold et barn utvikler til omverdenen. Hvis han stadig møter en negativ reaksjon fra andre, blir han selv vant til å kritisere seg selv uansett grunn. Det er slik selvtillit utvikler seg, frykten for å gjøre noen feil. I dette tilfellet vokser barn opp med et negativt syn på verden. De forstår ikke hva som må gjøres for å føle seg bedre, for å takleegne negative følelser.
Når et barn blir møtt med en positiv reaksjon, blir det i utgangspunktet vant til å tenke godt om seg selv. Han lærer å overvinne alle slags hindringer på veien mot målet og bygge konstruktive relasjoner. Dette er ekstremt viktig for det videre suksessrike livet. Utviklingen av selvtillit til barnet ditt kan ikke flyttes til lærere og psykologer. Dette er hva alle foreldre bør strebe etter å gjøre. Dette er ansvaret til hver dyktig far og mor. Det avhenger bare av nære mennesker hvem gårsdagens baby skal bli. Hvis vi på et tidspunkt slutter å rose barna våre, vil de ikke kunne lykkes.
Søk etter ros
Følelsesmessig og moralsk utvikling av førskolebarn er umulig uten en slik indikator som å fokusere på godkjenning fra en voksen. Barnet forstår at alle hans riktige handlinger forårsaker hyggelige følelser hos foreldrene. De roser ham for hans prestasjoner, noen individuelle seire, bevisste ambisjoner om å bli bedre. Vi må alltid prøve å støtte eventuelle forpliktelser til en sønn eller datter, slik at de føler omsorgen til sine kjære, føler at de i enhver situasjon kan stole på deres hjelp. Å søke ros for en førskolebarn er en helt naturlig oppførsel. Bare på denne måten har han mulighet til å danne seg et positivt bilde av verden i seg selv, til å bli overbevist om sin egen levedyktighet. Hvis barn jevnlig får godkjenning fra voksne, blir det lettere for dem å utvikle seg, å lære noe nytt. Derfor bør du aldri spare på ros, for all del insistere på egenhånd. Ta kontakt medbarn som en person som fortjener respekt alltid, og ikke bare når noe gleder deg.
Konkurranse med jevnaldrende
Det kan sees at i førskolebarndommen streber både jenter og gutter etter å vise sine beste evner. De ønsker å få godkjenning fra voksne, å føle seg i stand til mye. Denne følelsen er nødvendig for å danne et positivt bilde av verden. Den sosiale og emosjonelle utviklingen til førskolebarn kan ikke skje uten involvering i det sosiale miljøet. For å gjøre dette trenger barna et barnelag som lar dem vise sine evner, feire individuelle prestasjoner. Å være alene med deg selv, det er umulig å komme til slike resultater. Ellers ville hver enkelt av oss rett og slett trekke oss inn i oss selv og slutte å legge merke til hva som skjer rundt omkring. Det er en slags konkurranse med jevnaldrende, der barnet har alle muligheter til å føle seg betydningsfull og viktig.
Bare i et sosi alt miljø kan du oppdage dine sanne evner. Derfor anbefaler eksperter fortsatt å sende barnet til en utdanningsinstitusjon for barn. Så mye som du ønsker å la den ligge i et varmt hjemmemiljø før skolen, anbefales ikke dette. Det er i ethvert lag det oppstår sunn konkurranse, som bidrar til å bygge sårt tiltrengt selvtillit og selvfølelse.
Manglende evne til å forutse hendelser
Følelsesmessig utvikling av en førskolebarn skjer i flere stadier, gradvis. Umiddelbart synlige endringerikke synlig, da mange ferdigheter ganske enkelt akkumuleres, men ikke kommer til uttrykk samtidig som de dukket opp. Et barn på fem eller seks år er fortsatt for lite til å forutsi det videre utfallet av en hendelse. Han har ennå ikke lært å kontrollere sine egne handlinger, og handler oftest under påvirkning av sterke inntrykk. Det er fortsatt vanskelig for et barn å skyve følelser i bakgrunnen, selv om han prøver å etterligne nære voksne. Barnet er for mye påvirket av sine egne følelser. Negative og positive inntrykk påvirker ham på samme måte, og får ham ofte til å bekymre seg for dette eller hint.
Teknikker
Ulike øvelser bidrar til utvikling av emosjonell intelligens hos førskolebarn. De er først og fremst rettet mot å forstå hva barnet selv opplever og hva andre føler i forbindelse med dets atferd. Metoder for emosjonell utvikling av førskolebarn er svært effektive. Det er nødvendig å følge visse regler for å gjennomføre klasser slik at de huskes så levende som mulig av babyen og gir den beste effekten. La oss se nærmere på dem.
Spillmetode
Diagnose av den følelsesmessige utviklingen til førskolebarn kan skje allerede ved hvordan en voksen vil observere. Spillet er et integrert element i kunnskap om verden rundt. Dens rolle kan ikke bagatelliseres eller forsøkes nektet helt. Ved hjelp av spillet uttrykker barnet følelsene sine, avslører de situasjonene og opplevelsene som det for øyeblikket virkelig er bekymret for. Hvis en jente er for knyttet til dukkene sine, så hellerav alt mangler hun morens varme og oppmerksomhet. Hun prøver å fylle dette gapet ved å vugge og kle på lekene sine. Gutter elsker ofte myke teddybjørner og kaniner.
Dette tyder på at barnet opplever en følelse av ensomhet og ønsker å bli forstått. Manifestasjoner i spill av enhver aggressiv orientering indikerer problemer i familieforhold. Barnet føler seg ikke beskyttet. Mest sannsynlig er han skremt, opprørt, deprimert over noe. Ved hjelp av ekstremt aktive metoder streber barnet ubevisst etter å bli kvitt frykt og fortvilelse.
Ulike scener
Teatralisering er en svært effektiv metode for følelsesmessig utvikling av førskolebarn. Slik lærer barnet å uttrykke egne følelser og prøver å forstå andre. I dette tilfellet er det større sjanse for bevissthet om upassende oppførsel og korrigering av eksisterende feil. Du kan organisere slike scener med barn som vil lære dem å forstå hva en motstander opplever når de befinner seg i en gitt situasjon. Dette er et ekstremt verdifullt oppkjøp, som neppe kan læres bare sånn. Samtidig bør lyse og entydige vurderinger unngås. Barnet må trekke konklusjoner på egen hånd, ellers vil den pedagogiske effekten reduseres betydelig. Selv en enkel observatør, som nøye følger med på hva som skjer fra siden, er i stand til å vurdere den generelle tilstanden. Faktum er at i de fleste tilfeller er små barn ikke utspekulerte, og i hverdagsreaksjoner kan du spore alt som bekymrer dem for øyeblikket.tidspunkt.
Kunstterapi
Eksperter anerkjenner det som en ekte frelse fra negativitet. Faktum er at folk ofte hyser ned sine egne følelser, siden de er redde for å bli dømt av samfunnet. Selv voksne menn og kvinner trenger noen ganger å tømme sinnet fra forstyrrende tanker. Barn er mest utsatt for enhver form for stress. De vet fortsatt ikke hvordan de skal uttrykke sine egne følelser, og derfor kan opplevelsene være veldig sterke, ikke sammenlignbare med angsten til voksne. Kunstterapi bidrar til å fjerne selvtvil, korrigere atferd og føre til gode resultater ved regelmessig bruk. Når barnet tegner skremmende bilder, ser det ut til å møte sin egen frykt, lærer å reagere på den på en ny måte, å bygge visse relasjoner med det omkringliggende rommet.
Hvis du stadig bruker denne metoden, kan du bli kvitt selv intens frykt. Det viktigste er ikke å gå glipp av klasser. Den følelsesmessige utviklingen til førskolebarn avhenger helt av hvordan voksne kan organisere prosessen med å overvinne vanskeligheter.
Eventyrterapi
En metode som lar deg helbrede ment alt og forhindre eventuelle negative manifestasjoner i tide. Ved hjelp av eventyrterapi skjer det en rask utvikling av emosjonell intelligens hos førskolebarn. Barnet lytter til en underholdende historie og lærer å skille det onde fra det gode. Ofte begynner han selv å forestille seg selv i hovedpersonenes plass, trekker passende konklusjoner.
Egendefinert tilnærming
Dette er obligatorisken tilstand uten hvilken ingen av de ovennevnte kan skje i det hele tatt. Alt krever en individuell tilnærming. Ett barn er ikke som et annet. Og det er ikke noe overraskende i dette. Noen lærer raskt, mens andre tar seg tid til det. I alle fall, ikke skynd deg, bruk noen negative tiltak for påvirkning, enten det er en trussel eller straff. Det er dumt å stille de samme kravene til alle, og til og med skjelle ut barnet fordi det ikke passer inn i noen rammer, ikke samsvarer med allment aksepterte standarder. En individuell tilnærming vil frigjøre en stor mengde kreativ energi, noe som betyr at en sønn eller datter vil kunne oppnå større og bedre resultater.
Dermed er foreldre direkte ansvarlige for den følelsesmessige utviklingen til en førskolebarn. Bare far og mor kan bli de første lærerne i voksenverdenen for barnet, som vil lære hvordan man oppfører seg i samfunnet, hva man bør være oppmerksom på når man velger en beslutning. Ikke alltid den lille mannen vil lykkes første gang, men han trenger å bli veiledet, oppmuntret, hjulpet til å overvinne hindringer, rette opp feil. Jo mer følelsesmessig engasjement foreldrene selv kan vise, jo lettere og lettere blir det for barnet. Du trenger ikke å bekymre deg hele tiden og bekymre deg for alt. De nærmeste menneskene bør strebe etter å vise tillit og fullstendig tillit. Bare i dette tilfellet vil en harmonisk personlighet som er i stand til mange prestasjoner vokse og utvikle seg.
