Galperins teori: grunnleggende om teori, innhold og struktur

2024 Forfatter: Miguel Ramacey | [email protected]. Sist endret: 2023-12-17 06:26

Honored Scientist of the RSFRS, en fremragende psykolog, Doctor of Pedagogical Sciences Pyotr Yakovlevich Galperin ble født 2. oktober 1902 i Tambov. Hans bidrag til vitenskapen ligger i det faktum at han ikke bare introduserte i psykologien et slikt konsept som den systematiske utviklingen av orientering mot fremtidig handling, men også skapte teorien om gradvis dannelse av mentale handlinger på grunnlag av det.

Opprett en teori

Skapelsen av teorien dateres tilbake til 1952, da Galperin presenterte den for det vitenskapelige miljøet som en hypotese om dannelsen av mental handling. Teorien var basert på ideer om en mulig genetisk sammenheng mellom mentale operasjoner og dens ytre uttrykk i form av praktiske handlinger. Denne antakelsen er basert på det faktum at tenkningen til barn utvikler seg hovedsakelig gjennom sammenheng med objektiv aktivitet, når barnet interagerer direkte med objekter.

Galperins hovedkonklusjoner var basert på at en ekstern handling gradvis kan bli tilinternt, som går gjennom en rekke spesifikke stadier som er nært forbundet og ikke kan eksistere uten hverandre. Galperins teori om gradvis dannelse av handling mister ikke sin relevans den dag i dag.

Subsystems

Galperin delte systemet med systematisk iscenesatt dannelse av mentale handlinger i fire komponenter:

• Formasjon av tilstrekkelig motivasjon.
• Gir henting ved å handle på ønskede egenskaper.
• Danning av et veiledende grunnlag for aktiviteter.
• Sikre overføring av handlinger til det mentale planet.

Det er på disse fire undersystemene at Halperins teori om gradvise mentale handlinger bygges. Systemet ble videreutviklet i inndelingen i 6 trinn.

Hovedtrinn

Galperins teori antydet eksistensen av seks stadier i dannelsen av mental handling: motivasjon, orienteringsgrunnlag, materielle handlinger, ytre talehandlinger, ytre tale "til seg selv", mentale handlinger.

• Det hele starter med motivasjonsstadiet - dette er skapelsen av en individuell individuell holdning til å forstå og mestre handlinger.
• Den andre fasen er dannelsen av et veiledende grunnlag for fremtidig handling. Dette stadiet gjennomføres ved i praksis å gjøre seg kjent med innholdet i den fremtidige mentale handlingen. Ikke glem de endelige kravene for handling.
• Det tredje trinnet er handlingsstadiet med virkelige objekter som erstatning. Det vil si materiale ellermaterialiserte handlinger. Essensen av dette stadiet er praktisk assimilering og bevisstgjøring av handlingen ved å bruke de riktige elementene.
• Fjerde trinn er eksterne talehandlinger. Denne perioden er preget av ytterligere assimilering, men personen er ikke lenger avhengig av virkelige gjenstander. Selve prosessen starter med overføring av ekstern handling til intern plan. Galperin mente at denne overføringen av handling til tale ikke bare er tale, men verbal utførelse av handlingen.
• Femte etappe er en tale «til seg selv». Ved slutten av en viss mental handling krever prosessen ikke lenger arbeidet med ytre tale, den går fullstendig over i intern tale.
• Det siste stadiet er stadiet av mentale handlinger. Det sjette stadiet er fullføringen av overgangen til prosessen med dannelse av mentale handlinger til det indre planet, det vil si at talekomponenten ikke lenger er nødvendig. Det er imidlertid i sluttfasen at handlingen gjennomgår betydelige transformasjoner. Den kan krympe, automatisere og forlate bevissthetens rike fullstendig.

Hvert av de listede stadiene innebærer reduksjon av handlingen, som i det innledende stadiet utføres i utvidet form. Galperin og teorien om trinnvis dannelse av handlinger - et nytt ord i pedagogisk psykologi.

Human Action Property System

P. Ya. Galperin la mye arbeid i å lage en teori om systematisk iscenesatt dannelse av mentale handlinger. Men i ettertid var det et presserende behov for en etterfølgende vurdering av kvaliteten på en allerede dannet handling. Derforetter teorien om dannelsen av mentale handlinger, skapte professoren et system med egenskaper til menneskelige handlinger. Peter Yakovlevich delte alle eiendommene i to komponenter:

• Primære handlingsparametere – karakteriserer enhver menneskelig handling. Grunnlaget for denne gruppen er fullstendigheten av egenskapene til systemet, separasjonen av essensielle og ikke-essensielle relasjoner, nivået for implementering av handlingen, kraft- og tidskarakteristikker.
• Sekundære handlingsparametere – gjenspeiler resultatet av å koble til de primære parameterne. Denne gruppen inkluderer rimelighet, bevissthet, kritikalitet, et mål på utvikling.

Bare samlet gjenspeiler dataene i teorien til Galperin P. Ya. hele essensen av mentale handlinger.

Metode for systematisk iscenesatt dannelse av mental aktivitet

Psykologiske mekanismer avsløres utelukkende i prosessen med å utføre en handling, mens i dannelsesprosessen kan handlingen endre seg betydelig, og det er ikke mulig å studere resultatet. Dette mønsteret fungerte som grunnlag for å skape ideen om et formativt eksperiment, som var basert på metoden for systematisk iscenesatt dannelse av mentale handlinger. Galperin P. Ya. foreslo å styre styrker til ikke å søke etter det som allerede er dannet, men å skape betingelser for dannelse som kan kontrolleres.

Denne metoden er basert på konseptet om å utføre en bestemt handling med allerede forhåndsformede egenskaper og funksjoner. Takket være denne teknikken er det mulig å avsløre forholdet ikke bare mellom innholdethandling og betingelsene for dens assimilering, men også mellom egenskapene til resultatet av aktiviteten.

Denne oppfinnelsen av forskeren åpnet virkelig store muligheter for praktisk bruk av teorien om dannelsen av mentale handlinger i læringsprosessen. En tid senere bemerket professoren at metoden med systematisk faset formasjon bidro til identifisering av psykologiske mekanismer.

Betydningen av teorien

Galperins teori P. Ya. hadde både teoretisk og praktisk betydning. Professorens tanker satte fart ikke bare i psykologi, men også i pedagogikk.

Teoretisk verdi

Verdien av teknikken i det teoretiske aspektet er som følger:

• Pyotr Yakovlevich Galperin skapte faktisk en spesifikk analyseenhet av menneskets psyke - dette er en mental menneskelig handling som utmerker seg ved bevissthet og målrettethet.
• Metoden for å danne Galperins mentale handling i samsvar med forhåndsbestemte egenskaper har blitt et reelt verktøy innen psykologi og utviklingen av en persons åndelige liv.
• Verden så på denne tilnærmingen som et formativt eksperiment.
• Et nytt ord i psykologi er et kvalitetskontrollsystem for utførelse av en bestemt mental handling.

Denne teorien har blitt grunnlaget for arbeidet til mange psykologer.

Praktisk verdi

I tillegg til den teoretiske verdien, har teorien fått sin anerkjennelse på det praktiske området:

• Denne teknikkenbidrar til automatisering av mental aktivitet, det vil si at det reduserer tiden for dannelse og mestring av ferdigheter betydelig, ikke bare uten tap av kvalitet, men også med en økning i denne indikatoren.
• Metoden for å danne mentale handlinger brukes på alle utdanningsnivåer, fra barnehage til universitet.
• Teorien til Peter Yakovlevich Galperin fungerte som grunnlag for gjennomføringen av et tilstrekkelig antall anvendte prosjekter. Essensen deres var å forbedre innholdet og læringsprosessen.

Denne teorien til Galperin om dannelsen av mentale handlinger har blitt en av de mest kjente i sovjetisk og russisk pedagogisk psykologi.

Pyotr Yakovlevich ga et uvurderlig bidrag til utviklingen av psykologi. I oktober 2012, til ære for professoren, ble det holdt en internasjonal vitenskapelig konferanse, navnet på "New Life of Classical Theory". Begivenheten ble tidsbestemt til å falle sammen med 110-årsdagen til P. Ya. Galperin. Hovedtemaet for konferansen er professorens bidrag til pedagogisk psykologi, utviklingen av hans teorier i moderne tid, samt aktuelle problemer med å bruke det generelle psykologiske konseptet om en vitenskapsmann.

Et eksempel på bruk av teori

For å forstå teorien om mentale handlinger til Galperin P. Ya., kan vi referere til dette eksemplet. En russisk språklærer må lære studenten sin å ikke gjøre spesifikke grammatiske feil. For å gjøre dette, kan du skrive på kortene de reglene som forårsaker problemer i bruk. Kortene legges ut i den rekkefølgen de skal værebrukes i en skriftlig frase. Læringsprosessen starter med at eleven leser den første regelen høyt, deretter bruker den på den skrevne setningen, hvoretter han leser den andre regelen høyt og også bruker den på ønsket setning. Og slik skjer det med alle reglene skrevet på kortene. På andre trinn kan eleven allerede alle reglene utenat, læreren må ta kortene, og eleven gjentar reglene høyt uten deres hjelp. Det neste trinnet er å uttale reglene "til deg selv", og fortsatt bruke dem på setningen. Ved sluttfasen, i henhold til Galperins teori om dannelsen av mentale handlinger, er eleven allerede i stand til å bruke den lærte regelen på et underbevisst nivå uavhengig av hverandre, uten å lese den verken høyt eller «for seg selv».