Vi lever i et dynamisk samfunn med egne regler, forskrifter og krav. Når en person kommer inn i denne verden, begynner han å kommunisere. De første reaksjonene hos babyer på andre mennesker oppstår allerede i en alder av 1,5-2 måneder. Og i livmoren reagerer smulene på stemmene til sine kjære: pappaer, mødre, presser som svar på å berøre morens mage. Dette bekrefter at enhver person er et sosi alt vesen som ikke fullt ut kan eksistere uten omgivelsene, kommunikasjon og utvikling i samfunnet. Men prosessen med tilpasning til etablerte normer og regler skjer ikke umiddelbart etter fødselen eller om en eller to dager. Det tar opp det meste av livet vårt, og det skjer forskjellig for alle.
Dette er en kompleks transformasjon av en personlighet som bestemmer dens tilpasning i samfunnet, utviklingen av indre strukturer, ytre interaksjoner osv. Den studeres fortsatt av psykologer, da samfunnet er i konstant endring, og det samme er kravene til personlighetsstrukturer. Derfor, når en person går gjennom stadier og typer sosialisering, trenger noen ganger hjelp eller støtte. Så, hva er typene avhengighet av en person til samfunnet og hva slagsbehandle?
Menneskelig sosialisering
Ikke rart at dette fenomenet i sosialpsykologi kalles en prosess, for det skjer ikke på 5 minutter. Det kan strekke seg i en mannsalder, alt avhenger av miljøet som en person blir vant til, og strukturen til selve personligheten.
Resultatet av samspillet mellom mennesket og samfunnet er sosialiseringsprosessen. Når et individ går inn i en bestemt struktur, blir han tvunget til å venne seg til og adlyde dens regler. Det vil si at samfunnet påvirker ham. Men sammen med de indre endringene til individet selv, er det også en endring i samfunnet, siden han, som en aktiv person, påvirker miljøet sitt. Resultatene av sosialisering er synlige i det faktum at i gjensidig endring dukker det unike til en liten eller stor gruppe av samfunnet opp, en person danner nye atferdsmønstre, normer og verdier.
Prosessen med sosialisering av individet varer gjennom hele livet, ettersom samfunnet konstant er i dynamikk, gjennomgår noen endringer, en person i samfunnet er tvunget til å tilpasse seg nye nye forhold. Det er kontinuerlig fornyelse, aksept og identifikasjon med noe nytt som bestemmer individets tilpasning til forholdene rundt seg.
Former for å vedta samfunnets regler
Det er to hovedformer for menneskelig tilpasning til samfunnet og vedtakelse av grunnleggende normer og regler.
- Ikke-retningsbestemt sosialisering er direkte tilegnelse av personlighetstrekk og noen karaktertrekk som et resultat av at en person hele tiden er i et bestemt miljø. Eksempler på sosialiseringikke-retningsbestemt: hver gang etter å ha spist, blir barnet i familien lært opp til å si "takk". Han utvikler en karakter som takknemlighet. Da vil han allerede ubevisst takke for at han serverer mat på fest, kafé eller når han blir behandlet med noe. Individet tilegner seg sosiale egenskaper ikke bare i familien, men også i kretsen av jevnaldrende, kolleger på jobb, omgitt av fans på stadion, og så videre.
- Reget sosialisering - et spesielt utformet program eller system av virkemidler og aktiviteter som er laget for å påvirke en person med hovedmålet - å tilpasse det til de verdiene, interessene og idealene som dominerer i samfunnet. Her er hovedprosessen utdanning. Tilpasning av barnet til samfunnet vil være vanskelig uten utdanning. Dette er en planlagt prosess for å påvirke atferden og bevisstheten til den yngre generasjonen. Det er nødvendig for den utviklende personligheten å danne sosiale holdninger, verdier og en aktiv posisjon i samfunnet.
Disse to formene kan utfylle hverandre, eller de kan motsi. Tross alt involverer den ikke-retningsbestemte formen for sosialisering påvirkning fra en bestemt gruppe i samfunnet, og de er ikke bare positive. I dette tilfellet bør en rettet påvirkning på dannelsen av menneskelige verdier aktivt inkluderes, dette kan gjøres av foreldre, skole.
stadier av tilpasning til samfunnet
En person i samfunnet tilpasser seg gjennom flere stadier. De henger sammen. Ferdighetene som barnet tilegnet seg i forrige trinn, altsåer forbedret og er grunnlaget for fremveksten av andre kjennetegn ved sosialisering.
- Spedbarnsalder - dette stadiet dekker de to første årene av babyen. Her er en viktig faktor hans kommunikasjon med betydelige voksne, som er farget av positive følelser. Barnet lærer å svare på en appell til ham, å skille mellom negative og positive følelser. Dette kan sees på måten han rynker øyenbrynene når han snakkes strengt til.
- Tidlig barndom (2 til 5 år). Barnet lærer aktivt verden, sammen med dette lærer det å samhandle med objekter, manipulere dem. Sosialisering skjer med riktig kommunikasjon med foreldrene.
- Førskolebarndom (seks-sju år). Den ledende aktiviteten i denne perioden er spillaktivitet. Men på dette stadiet skjer prosessen med sosialisering av barnets personlighet gjennom et komplisert spill - et rollespill. Et lite medlem av samfunnet lærer å fordele og spille forskjellige roller. Ved å spille en mor lærer barnet å oppføre seg som henne, gjentar noen av setningene hennes, instruerer "sin" baby. Dermed begynner han å adoptere de grunnleggende normene og verdiene, først og fremst til familien.
- Tidlig skolealder dekker perioden fra 7 til 11 år. Den sosiale situasjonen for barnets utvikling er i radikal endring. I løpet av denne perioden revurderer han alt han visste fra livserfaring, forsterker kunnskapen han har fått. Kjennetegn ved sosialisering i denne alderen består også i at barnets autoriteter endres. Den viktigste betydningsfulle voksen i prosessen med tilpasning til nye forholder en lærer. Barnet kommuniserer og samhandler med ham på lik linje, og noen ganger enda mer enn med foreldrene.
- Ungdom (12-14 år). Ved hjelp av ny kunnskap, dannelsen av hans mening basert på konseptuell tenkning, samt aktiv interaksjon med jevnaldrende, fortsetter en tenåring å bli vant til normene og kravene i samfunnet. I denne alderen kan han enten nekte dem eller adlyde dem fullt ut.
- Ungdomsalder fra 14 til 18 år. På dette stadiet finner flere viktige hendelser sted i livet til hver gutt eller jente. Dette er puberteten, der unge mennesker slutter seg til de voksnes verden; gjennomføring av studier, samtidig som personen blir mer selvstendig. Denne perioden står for dannelsen av et verdensbilde, en endring i selvtillit og, som et resultat, selvbevissthet. De grunnleggende livsprinsippene, selvrespekt, verdiorienteringer modnes i psyken.
- Sen ungdom (18-25 år). Personen er aktivt involvert i arbeidsaktivitet. Noen fortsetter å studere og får et yrke. Unge mennesker lærer og adopterer gradvis samfunnets sosiale normer, lærer å samhandle med andre, fordele arbeidsoppgaver og oppfylle dem. Personlighet utvikler seg sosi alt og profesjonelt.
- Forfall (25-65 år). En person forbedrer seg i arbeidsaktivitet og er engasjert i selvutdanning.
- Etter ansettelse (65+ år). En person trekker seg, oppsummerer noen resultater av livet. Realiserer seg selv i forskjellige retninger (vertinne, bestemor, bestefar, selvutdanning, rådgivning i profesjonellspørsmål).
Hvilke faktorer påvirker en persons avhengighet til samfunnet?
Alle typer sosialisering kan ikke gjennomføres uten visse faktorer. De har en betydelig innvirkning på tilpasningen av en person til sosiale regler. Takket være disse faktorene kan en person oppfatte og adoptere formene for sosiale normer, og allerede ha en viss ide om moralske, juridiske, estetiske, politiske og religiøse regler.
Hovedfaktorer som påvirker sosialisering:
- biologisk - bestemmer mangfoldet til et sett med personlighetsegenskaper;
- fysisk miljø - en personlighet kan også dannes under påvirkning av klima og andre naturlige indikatorer, disse mønstrene studeres av etnopsykologi;
- kultur - hvert samfunn har sin egen kultur, som i stor grad påvirker vedtakelsen av sosiale normer;
- gruppeerfaring – her kan du minne om Jungs teori om det kollektive ubevisste, der han også argumenterte for at grupper påvirker selvbevisstheten til individet; ved å kommunisere med forskjellige mennesker, oppfatte reaksjonene deres, lærer en person å samhandle i et bestemt miljø;
- personlig (individuell) opplevelse er en unik faktor, siden hver person på sin egen måte adopterer utdanningsmønstrene, trekk ved sosiale normer, negativ og positiv opplevelse og integrerer den.
Typer sosialisering
Det finnes flere tilleggs- og to hovedtyper sosialisering:
- Primær - samfunnsoppfatningen i barndommen. Barnet lærer om samfunnet gjennomfamiliens kulturelle posisjon og oppfatningen av verden av betydningsfulle voksne - foreldre. Ved å innpode kjerneverdier gjennom foreldremønstre, former foreldre barnets første opplevelse. Han opplever denne opplevelsen som sin egen og lærer å oppfatte den andre gjennom identitetsmekanismen. Gjennom kommunikasjon med betydningsfulle voksne danner barnet elementer av evaluering av hva som skjer.
- Sekundær - har ingen ende og varer så lenge en person inngår i fagkretsen, interessebedrifter og andre små og store samfunnslag. Her lærer barnet ulike roller, lærer å oppfatte seg selv ut fra hvilken rolle det skal spille. Det er lett å gi eksempler på sekundær sosialisering: et barn spiller rollen som en sønn hjemme, en elev på skolen, en idrettsutøver i en idrettsklubb. Men noen ganger motsier verden av sekundær tilpasning til samfunnet det primære (det som er innpodet i barndommen), for eksempel samsvarer ikke familieverdier med interessene til en gruppe rockemusikkfans. I dette tilfellet må en person gå gjennom prosessen med selvidentifikasjon (som er mer egnet) og skyve bort enhver interesselinje.
Det skal bemerkes at den primære oppfatningen av samfunnet sjeldnere korrigeres, siden det som er lagt ned i barndommen er vanskelig å formatere om senere, å fjerne fra underbevisstheten. Typer sosialisering er ikke begrenset til primær og sekundær. Det er også begrepet resosialisering og desosialisering. I tillegg kan tilpasning til samfunnet være vellykket og mislykket.
Konseptet med resosialisering
Denne prosessen gjelder for arterfå kunnskap om samfunnets normer. Det betyr en skarp endring i sosiale forhold, som på en ny måte begynner å påvirke en person, hans ideer og interesser. Det kan vise seg under en lang sykehusinnleggelse eller ved endring av fast bosted. En person under påvirkning av nye forhold begynner igjen å tilpasse seg en annen sosial situasjon.
Dette konseptet brukes også til å endre samfunnets oppfatning av en person. For eksempel når arbeidspartnere oppfatter ham som en inkompetent spesialist og hele tiden tilskriver ham dette bildet. Og han har allerede gjennomført oppfriskningskurs eller omskolering og har blitt mye bedre på jobb. I dette tilfellet er prosessen med resosialisering viktig, det vil si en endring av sted eller arbeidsforhold slik at denne personen kan vise seg bedre.
Hva er desosialisering?
Dette er et fenomen som er det motsatte av sosialisering. I dette tilfellet mister en person, av en rekke årsaker, sosiale verdier og normer, blir fremmedgjort fra gruppen han tilhører, og deprivasjon utvikler seg. Med desosialisering blir det vanskeligere og vanskeligere for en person å realisere seg selv i samfunnet, og hvis han ikke blir hjulpet vil situasjonen forverres.
Derfor blir spørsmålet om vellykket eller mislykket tilpasning til samfunnet aktuelt. Suksessen til denne prosessen bestemmes av harmonien mellom den forventede og faktiske tilstanden i familien, skolen og samfunnet som helhet. Mislykket sosialisering oppstår når normene og verdiene som en person har lært på en gang ikke er sammenfallende med normene og verdiene i verden rundt ham.
Familien som den første institusjonenvedta samfunnets normer
Sosialisering i familien fungerer fra fødselen av, når barnet begynner å ta kontakt med sine nærmeste, reagerer på å bli tilt alt, smiler og kurrer. Familien har ansvaret for å bringe den nye personen inn i samfunnet. Derfor er den spesielle oppgaven til denne lille cellen i samfunnet å oppdra et verdig medlem av samfunnet. Nære mennesker rundt påvirker dannelsen av den åndelige, moralske, fysiske komponenten. Barnets holdning til dem avhenger av hvordan mor og far forholder seg til ulike fenomener i verden rundt dem.
Det er i familien barnet får den første opplevelsen av å bygge mellommenneskelige relasjoner. Han ser og hører hvordan foreldre kommuniserer med hverandre, hva deres verdier og interesser er. Som barn begynner han å imitere oppførselen til mor eller far, ved å ta i bruk vanene deres, ordene. Barn oppfatter verbal informasjon med omtrent 40 %, hvis de hører og ser hvordan foreldrene deres oppfører seg, er sannsynligheten for atferden deres 60 %. Men hvis et barn hører hvordan det skal handle, ser at foreldre oppfører seg på denne måten, og gjør det sammen med dem, er sannsynligheten for å danne en slik ferdighet og følge den gjennom hele livet 80%! Derfor er oppførselen til et barn i ungdomsårene og utover, mer avhengig av familien. Bare i prosessen med å bygge harmoniske relasjoner i familien kan en fullt utviklet personlighet modnes.
Skolen som barns tilpasning til sosiale krav
I de første seks årene tilegner et barn viktige ferdigheter og evner for livet. Han lærer å samhandle medandre, bygger relasjoner og adopterer de grunnleggende verdiene til familien og samfunnets normer. Men så fort han begynner på skolen, endrer den sosiale situasjonen rundt ham seg. Nye krav dukker opp, normer innføres. Sosialiseringen av skolebarn er et stort stadium i utviklingen av individet, der ikke bare foreldre deltar. Her er prosessene med utdanning, opplæring, menneskelig utvikling involvert.
Skolen skaper grunnlag for videre tilpasning til samfunnet. Denne sosiale institusjonen har ikke rett til å nekte utvikling av barnet, slik det skjer i noen sosiale grupper (for eksempel idrettsdelen, der barnet ikke passer inn i visse parametere).
Sosialiseringen av elever er veldig avhengig av en annen betydelig figur som inntar andre (noen ganger første) plassen etter foreldre i denne perioden - dette er læreren. Dette er ikke bare hovedpersonen i den pedagogiske prosessen, men et forbilde for barn, spesielt i de lavere klassene. Den første læreren har et stort ansvar for å løse ulike problemer til barnet på skolen, hans tilpasning til utdanningsprosessen og klasseteamet. Alle lærere har også ansvar for å løse skolens pedagogiske, sosiale og pedagogiske oppgaver.
Sosialisering på skolen har sine egne funksjoner:
- kulturell og pedagogisk utvikling av individet, der det dannes modne og lesekyndige mennesker som kan resonnere og ta beslutninger logisk;
- regulatorisk-pedagogisk - dannelse og opplæring av en positiv holdning til den omgivende virkeligheten, verdier, motivasjon og såneste;
- kommunikativ - barnet lærer ferdighetene til rollespilladferd, lærer å kommunisere;
- organisatorisk og ledelsesmessig - hjelper studenten med å organisere personlig rom, tid;
- sosial-integrative - bidrar til å styrke tillitsfulle relasjoner, teamsamhold.
Peers som betydningsfulle personer i sosialisering
Peers skiller seg ut som separate agenter for personlig sosialisering. Hvorfor er de så viktige for et barns utvikling? I ungdomsårene og eldre føler en person behov for informasjon av interesse for ham. Det kan gis fullt ut ikke av voksne, men av jevnaldrende. Derfor dannes interessegrupper der personligheten fortsetter å utvikle seg. I en slik interaksjon mottar en tenåring informasjon om menneskene rundt ham, verden, utvider ideen om seg selv. Foreldre bør veilede barnet slik at det ikke blir påvirket av mistilpassede subkulturelle grupper.
Resultatene av sosialisering er en kontinuerlig prosess med tilpasning til endrede forhold i samfunnet. Med hvert nytt stadium endres en person, hans interesser og verdier forvandles. Derfor er det viktig å omgi oss med mennesker som ikke vil påvirke oss kraftig negativt. Det er spesielt viktig å følge med på hvordan barnet tilpasser seg det nye miljøet rundt seg, for å fremme utviklingen av dets interesser, innpode verdier, og også ta aktiv del i den vellykkede sosialiseringen.
