Tatyana Chernigovskaya "Hvordan lære hjernen å lære": sammendrag, sitater

2024 Forfatter: Miguel Ramacey | [email protected]. Sist endret: 2023-12-17 06:26

Tatiana Chernigovskaya er en verdenskjent innenlandsforsker og psykolingvist. Hun er to ganger doktor i naturvitenskap, og også en av de ledende forskerne innen en ny retning - kognitiv vitenskap. Forskeren er overbevist om at for å finne ut hvordan omverdenen fungerer, må en person først forstå hvordan hans egen hjerne fungerer. Foredraget hennes, som er viet disse spørsmålene, er veldig populært. Det kan ikke sies at Tatyana Vladimirovna i den gir direkte råd om hvordan du faktisk trener hjernen din. Men forskeren bruker tid på slike viktige spørsmål som trekk ved den moderne digitale tidsalder, menneskets opprinnelse, trekk ved bevisstheten og andre problemer.

Ny æra

Forelesning med tittelen "Hvordan lære hjernen å lære?" første ganglest av Tatyana Vladimirovna 30. mai 2015. I den understreker forskeren at mennesket, selv om ikke alle er klar over dette, virkelig har gått inn i en ny sivilisasjon de siste årene. Det er ennå ikke klart hva denne verdenen vi nå må leve i er. Men en ting kan sies sikkert - det er helt annerledes enn det våre foreldre og våre gamle forfedre er vant til.

I sitt foredrag "Hvordan lære hjernen å lære?" Tatyana Chernigovskaya understreker at geografiske grenser er helt uklare i den moderne verden. Vi kan kommunisere med en person fra neste rom, eller vi kan Skype med en person som bor i et annet land. Det er heller umulig å si sikkert om vår virtuelle samtalepartner er en ekte person, eller om det er en annen gruppe mennesker bak ham. Det moderne mennesket lever under forhold der ikke bare geografiske grenser er uklare, men også personlige. Han forstår ikke hvem han selv er, hva menneskene rundt ham er. Den store tilgjengeligheten av informasjon påvirker også oppdragelsen av barn. De vokser opp helt annerledes, understreker forskeren.

Mye data tilsvarer ingen data

En stor mengde informasjon skaper helt andre problemer enn de folk måtte forholde seg til tidligere. Tatyana Vladimirovna husker at i det siste, da hun måtte skrive vitenskapelige avhandlinger, var hovedproblemet tilgjengeligheten av data. Enkelt sagt var det ikke noe sted å få informasjon. Nå er vanskeligheten hvordan bli kvitt det. Tross alt, hver dag i ulike vitenskapelige felt kommer utdusinvis av artikler. Og det er fysisk umulig å lese dem alle. Det viser seg å være en paradoksal situasjon - det er data, men det er det samme som å ikke ha dem.

Problem med utdanningsprosessen

Det er også uklart hvordan opplæringen skal organiseres i dette tilfellet. Når alt kommer til alt, når det er mye informasjon, er det enda vanskeligere å velge ut hva som er viktig og hva som er sekundært. Eller i dette tilfellet er det nødvendig å holde barn på skolen til fylte 20 år, slik at de har tid til å mestre i det minste en del av den tilegnete kunnskapen. Dette er imidlertid også umulig. Men på hvilket grunnlag skal man da velge informasjonen? Så langt, dette spørsmålet i hans forelesning "Hvordan lære hjernen å lære?" Tatyana Chernigovskaya og andre forskere gir ikke noe svar.

Duplisering av informasjon

Hvor får folk tendensen til å vise den virkelige verden fra? PhD-høydepunkter:

"Folk er skapninger som elsker å håndtere virtuell virkelighet, de takler tegn."

Med andre ord, folk elsker å reprodusere verden rundt seg i sin egen visjon. Tatyana Vladimirovna gir et enkelt eksempel med et glass vann. Det er dette glasset, og væske helles i det.

Men hva er hensikten med å tegne den? Hvor kom personen på denne ideen? Og det er det all kunst er basert på. Selv navnet "glass" er et ord som dupliserer et ekte glass.

Argumenter basert på litteraturens påvirkning på hverdagen

Nok et eksempel på detteTatyana Chernigovskaya siterer i et foredrag - dette er de såk alte Turgenev unge damene. De eksisterte faktisk ikke før det øyeblikket da Ivan Sergeevich selv skapte et lignende bilde. Jentene visste rett og slett ikke at de trengte å være milde og svake ved enhver sjanse som dukket opp, før Turgenev beskrev slike karakterer i verkene hans. Et annet eksempel kan vurderes: Det var ingen såk alte «overflødige mennesker», understreker Tatyana Chernigovskaya i sitt foredrag.

“Overflødige mennesker”, viser det seg, er det: loafers – beklager kynismen, jeg er bevisst kynisk – reiste seg fra sofaene, kastet vannpipene og sa: “Vi er generasjonen av overflødige mennesker «

Før dette bildet ble laget av forfattere, var det ingen som var spesielt ivrige etter å reprodusere det.

Denisovsky-mann

I sitt foredrag tar Tatyana Vladimirovna oppmerksomhet til opprinnelsen til familien vår, nemlig funksjonene i hjernens utvikling. For ikke så lenge siden oppdaget arkeologer en annen type eldgamle mennesker i Altai - den såk alte Denisov-mannen. Professoren selv var også i disse hulene da disse restene ble funnet. Først fant arkeologer en falanks fra lillefingeren til en 13 år gammel jente. Denne falangen ble sendt til genetikere som utførte nødvendig forskning. Forskere trodde først at denne jenta måtte tilhøre slekten neandertalere. Falangens genom viste seg imidlertid å være helt annerledes. Med andre ord, forskere har oppdaget en helt ny type mennesker.

Tatyana Vladimirovna understreker imidlertid i foredraget «Howlære hjernen å lære , har disse to mennesketypene også noe til felles. Nemlig det ekstremt mistenkelige FOXP2-genet, som indikerer at begge disse slektene hadde evnen til å snakke. Dette er selvfølgelig umulig å bevise, fordi det er ingen direkte bevis for dette faktum. Selve tilstedeværelsen av dette genet vekker imidlertid mye mistanke, fordi det antyder at menneskehetens historie kan være helt annerledes enn det vi tidligere hadde forestilt oss.

Evolusjonær utvikling av hjernen - årsakene er ukjente

Neanderthalhjernen har utviklet seg til det bedre. Men hvordan skjedde dette? Foreløpig har forskerne ikke noe svar. Hjernebarken utviklet seg, og ikke bare alle områder, men dens fremre soner. De bestemmer nivået av mentale evner til en person. Hvorfor utvikler ikke disse områdene seg i samme hastighet? Av hvilke grunner begynte disse sonene å utvikle seg, hvorfra slike høyt utviklede skapninger som lager moderne teknologier til slutt viste seg? Det finnes ingen svar på disse spørsmålene ennå.

Læringsfunksjoner for alle

Tatyana Vladimirovna forteller også at det er umulig å vurdere intelligensnivået til hver enkelt person etter visse generelle kriterier. Professor understreker:

"Nå, hvis eksamen, Gud forby, tilbød seg å bestå Pushkin og Lermontov, så ville de definitivt mislykkes. Ikke fordi de ikke levde opp til Niels Bohr, men fordi de ville ha strøket ham uansett, det gjør ikke det. kansellere demgeni"

Tatyana Vladimirovna sier selv at hun ikke er særlig flink til å telle og løse matematiske oppgaver. Noe som selvfølgelig ikke avviser det faktum at hun har en høy grad av intelligens. På den annen side, hvorfor kunne telle en person som i prinsippet ikke trenger det? Det er ikke nødvendig i det vanlige livet å huske tabellen over logaritmer. Det er for eksempel personer med patologisk hukommelse. Hvis du spør dem hvilken ukedag det var, for eksempel 7. november 1654, vil de enkelt svare - onsdag. Hvis du sjekker - det er sant onsdag. Men hvorfor skulle den gjennomsnittlige personen vite dette?

Hjernen lærer alltid - det er et annet aspekt som professoren snakker om. For øvrig anser forskeren denne kroppen som den mest mystiske, siden den bokstavelig t alt kontrollerer menneskelig atferd:

Hjernen er en mystisk kraftig ting, som vi av en eller annen grunn misforstår som "min hjerne". Vi har absolutt ingen grunn til dette: hvem er hvis er en egen sak.

Selv om vi ikke studerer, ikke leser bøker og ikke utforsker et visst kunnskapsområde, fortsetter hjernen vår å absorbere informasjon. Mens vi går eller lager mat, fortsetter han å lære. Men på den annen side skiller utdanningen som gis i skolen seg i nytteverdi fra denne typen kunnskap. Tross alt er sistnevnte nyttige i praksis. Men hva om en person vet hvilken dag ekteskapet til Napoleon og Josephine fant sted? Det er ikke spesielt viktig informasjon. Tross alt, nå kan du finne alt på Google.

Læringsstrategi

Og likevel noe om hvordan man trener hjernen, nevner Chernigovskaya. En av de viktigste faktorene for vellykket læring er pauser, distraksjoner og regelmessig søvn. Når lærere forteller en elev at han er for distrahert og derfor ikke kan lære noe, gjør de en stor feil. Tatiana Vladimirovna sier:

Det beste vi kan gjøre for oss selv er å raskt lære noe og legge oss.

Tross alt skjer oversettelsen av lært informasjon nettopp i en drøm. Og dette er en vitenskapelig bevist ting. Det er under nattesøvnen at den ervervede kunnskapen overføres fra den delen av hjernen som kalles hippocampus til sonene i den fremre cortex, hvorfra en person enkelt kan fjerne informasjon. Alle husker situasjonen da de forberedte seg til eksamen dagen før, men husket ingenting under prøvene. Tross alt, hvis du begynner å forberede for sent og absorberer informasjon i partier, vil den ikke ha tid til å "rommes" ordentlig i hjernen. Hvis du lærer stoffet på forhånd, blir det flere pauser for hvile. Dette betyr at all nødvendig kunnskap vil læres ordentlig.

Undervisningsbetingelser er også viktig

Chernigovskaya sier også at en god hjerne hele tiden lærer. Hun understreker også:

Folk bør jobbe med hodet, det redder hjernen. Jo mer den er på, jo lenger lagres den.

Forutsetningene for å oppfatte informasjon er imidlertid også viktige. For en person er den visuelle komponenten viktig, for en annen er det nødvendig å skrive eller tegne. For det tredje er timingen viktig. Hun selvTatyana Vladimirovna anser seg selv som en "nattugle", og understreker at perioden med hennes mest produktive arbeid begynner etter klokken 22.00. Det er selvfølgelig folk som kan stå opp klokken fem om morgenen og jobbe for fullt til åtte.

Ja, jeg må helst drukne meg i elva med en gang, jeg kan bare ikke gjøre det og kan aldri - det er ubrukelig

Så sier professoren. Og hun oppfordrer også elevene til å bli kjent med seg selv og deres personlige tilbøyeligheter. Du må forstå hva som er bedre for deg selv - aktiv læring eller passiv? Lese ute eller lytte til forelesninger innendørs? Det er viktig å bestemme hva målene for opplæringen er. Kanskje en person bare vil ha en familie og gjøre husarbeid, da kreves ikke utdanning i det hele tatt.

Forskjeller mellom mannlige og kvinnelige hjerner

La oss fortsette vår gjennomgang av det korte innholdet "How to teach the brain to learn" ved å gjennomgå Tatyana Vladimirovnas ideer om kjønnsforskjeller. Professoren understreker umiddelbart at han har en negativ holdning til denne typen vitenskapelig forskning. I tillegg er hun tilhenger av tradisjonell boligbygging og har også et negativt syn på feminisme. I dette lyset slår professoren fast at hjernen til menn og kvinner er forskjellige. Og samtidig, ifølge Tatyana Vladimirovna, er den kvinnelige hjernen bedre tilpasset livet.

Med andre ord, det rettferdige kjønn står overfor en alvorlig oppgave - ikke å krangle med naboer, å forstå i tide hvem som er en fiende og hvem som er en venn. Pådet skal fungere bra med de såk alte speilnevronene (disse er slike nerveceller, takket være at vi kan forstå hva en annen person tenker og føler). Kvinner må hele tiden være i et miljø i endring, se seg rundt i en farlig og truende verden, trene hjernen.

Representanter for ulike kjønn må læres ulikt, er professoren overbevist. De ytre forholdene er også viktige. For eksempel bør gutter være i et kjøligere rom enn jenter. Årsaken er at unge menn sovner raskere og slapper av i varme, slik at de begynner å oppfatte informasjon dårligere. Dessuten trenger det sterkere kjønn konstant næring med ros. For jenter er personlig holdning, komplimenter viktigere.

Tatiana Chernigovskaya, "How to teach the brain to learn": tilbakemelding fra lyttere

Når det gjelder publikums mening, her snakker de fleste besøkende og de som hørte på foredraget positivt om det. Mange liker måten materialet presenteres på, tilstedeværelsen av ulike eksempler, allsidigheten til informasjon. Tatyana Vladimirovna beskriver slike ting som vil være nyttige for spesialister fra forskjellige felt og de som bare er interessert.

Det er de som egentlig ikke likte foredraget – først og fremst på grunn av dets humanitære fokus. Det er imidlertid få slike lyttere. For det meste er Chernigovskayas foredrag interessant for lyttere i ulike alders- og yrkeskategorier.